浅谈初中数学兴趣教学

夏 梦

（四川省凉山州雷波县黄琅中学 四川凉山 616556）

浅谈初中数学兴趣教学

夏 梦

（四川省凉山州雷波县黄琅中学 四川凉山 616556）

数学教学离不开学生数学学习兴趣的培养，素质教育与数学学科的发展迫切需要学生积极参与数学教学过程，并培养学生的数学学习兴趣。从初中生的心理状态来说，他们的学习活动最容易从兴趣出发，最容易被兴趣所左右，他们的注意力、观察力、思维能力、记忆力都与兴趣紧密相连。学习是一个主动的过程，对学生学习内因的最好激发是激起学生对所学材料的兴趣，即来自学习活动本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机。

初中数学 兴趣教学

引言

初中数学对于中学生的思维发展和逻辑推算等能力培养十分关键，一方面通过小学阶段的学习，初中生已经基本掌握了数据运算的能力。另一方面，初中数学是小学数学和高中数学的衔接，具有承上启下的关键作用。就从初中数学的兴趣教学入手，简要浅析一下初中数学的教学方法等问题。[1]

一、初中数学教学中的问题

目前在初中数学教学中，大多数教师一直沿用传统复杂的教学方法，经常“填鸭式”硬塞给学生一些特殊的解题方法，特别在初中数学总复习期间，为片面提高数学成绩，教师几乎将自己所知道的解题方法全部传授给学生.由于这些解题方法大部分是教师多年教学形成的解题方法，学生多凭自己的记忆将其记住，长时间下来，导致学生误认为数学学习就是套公式、记例题，遇见稍有变化的习题，则无从下手.且有些解题方法是教师在多年教学中总结的结论，无法用学生目前所掌握的知识去验证，仅仅靠死记硬背将其记住.久而久之，那些不擅长记忆的学生就会失去学习数学的兴趣，导致学习成绩一落千丈，甚至会出现偏科、厌学等现象.因此，及时总结出数学传统教学中的弊端，努力寻找正确的数学教学方法是对学生负责，也是对教育负责。

二、兴趣与初中数学教学

初中数学作为基础教育学科，具有知识的系统性、推理的严密性、方法的灵活性、应用的广泛性等特点。在教学论中，对“教学”的一般定义为“教学是教师教，学生学的统一活动，在这个活动中，学生掌握一定的知识和技能，同时身心获得一定的发展，形成良好的思想品质”。教与学的关系是教学相长，提高学生学习兴趣是学生学习数学的动力之一，因此要提高数学教学的质量必须重视学生学习兴趣的培养。作为教师首先要做的就是激发学生学习数学的兴趣。这就需要教师在课堂上要充分重视学生的主体性，注重采用师生互动的数学教学模式，改变以往完全由教师控制的课堂教学。教师要由知识传授者转变为课堂教学的设计者、组织者、引导者和学生学习的合作者，以激发学生学习数学的兴趣。如：在学习《三角形相似的判定》一课中，可提出下列问题：“在△ABC和△A′B′C′中，∠A=∠B′=80°，∠B=60°，∠A′=40°，△ABC与△A′B′C′是否相似？”由此可以通过联系“三角形内角之和为180°”来引导学生思考问题，会使学生茅塞顿开，学习兴趣大增，从而引发学生在数学方面的求知欲。[2]

三、初中数学兴趣教学策略研究

1．设计符合学生特点的教学方案

在教学过程中，教师要按照学生的特点设计教学方案，真正做到以学生为主体。在教学过程中，应该抓住学生对任何事情的好奇心，为学生创造良好的学习环境，提高学生学习兴趣。教师在教学过程中，可以采用新颖的教学方式，激发学生对新知识的好奇心，激发学生学习新知识的愿望，让学生学习数学的兴趣得到激发。教师可以结合教材及学生的实际，针对重难点问题设计一些有趣的提问，激发学生的好奇心，让学生在课堂上产生学习兴趣，收到良好的课堂教学效果。例如在学到比例的意义和基本性质的时候，教师就可以先提出疑问，让学生积极主动地探索。让学生对身高和两臂平伸的长度进行对比，判断自己的手臂长和身高的比，等等，这样就可以使学生在疑问中产生好奇心，产生求知欲，产生学习这一内容的兴趣，更好地掌握这一节的内容。同时在教学过程中，不难发现学生好具有较强的好胜心理，教师就可以充分利用学生的这一心理，让学生在竞争中学习，激发学生学习兴趣，对学生进行诱导、鼓舞，尽可能地帮助学生获得成功，让学生感受到成功的乐趣，使学生学习数学的兴趣得到提高。

2．重视课堂所提问题的趣味性

学生在课堂环境中，因为比较正式所以容易紧张。有趣味性的问题能让学生轻松的融入到课堂环境中，促使学生在课堂上积极思考，加大了解决数学问题的可能性。初中数学知识章节中，涉及到的方程组计算是整个初中阶段所占比重不小的知识模块。教师应该在讲课中，以趣味性语言向学生发问。比如，让班里的学生分别扮演店员和买家，店员向买家介绍物品的信息，并告诉买家该物品的现价为240元，这一物品在原成本的基础上曾经上调过40%，又在目前的基础上进行八折销售。这个时候老师发问，如果设原价为X，那么根据已知条件，请计算出原价是多少。学生在老师设置的课堂情境中，能够融入其中。老师的发问方式也比较有趣，不同于往日提问那么生硬。老师的趣味性发问调动了课堂的气氛，学生愿意参与其中，并积极解答老师的发问。

3．合理利用多媒体，提高学生的学习兴趣

合理利用多媒体，利用动画模拟、PPT、影像资料等，从多种感官角度培养学生的思维发散能力和想象力，感官的刺激还可以降低学生学习的难度，也可以从声音等提高学生对数学的感知和领悟。

4．组成兴趣小组，让学生成为学习的主体

初中数学的主体是学生，通过组成兴趣小组等形式，可以利用学生之间的竞争心理等，达到挖掘学生兴趣的目的。教师在教授初中数学过程中，也可以适当增加一些兴趣小组的讨论，增加一些生活的实践，从而增强兴趣小组的凝聚力，培养学生主动学习的能力。

结语

综上所述，对如何用好新教材，教师在实际教学中其方法、措施是多种多样的，体会也各不相同，还有待于我们共同的研究和探讨，真正能胜任新教材的教学改革。[3]

[1]王爱菊.对初中数学兴趣教学的探讨[J].动动画世界,2015(15):73.

[2]郑丽萍.对初中数学兴趣教学的探讨[J].祖国：建设版,2014(7):474.

[3]袁艳.探讨“兴趣教学法”在初中数学课堂教学中的运用[J].课程教育研究,2015(26):150-151