浅谈新课改下对教师课堂教学的几点建议

王永春

（云南省威信县第一中学 云南省威信 657900）

浅谈新课改下对教师课堂教学的几点建议

王永春

（云南省威信县第一中学 云南省威信 657900）

新课改对高中英语教学理念、教学目标、教学方式提出了新的要求，要求高中英语教师把新的理念引入教育教学，根据高中学生的认知特点和学习发展需要，逐步培养学生的英语能力。

高中英语 培养 安排 改变

一、培养学生探究性学习的能力

在学习课文前我要求学生先预习，找出语言点；课后整理总结笔记，并发现重难点。比如在教“直接引语和间接引语”时，我就先让学生看课后的例句，并自己发现直接引语和间接引语的不同点，总结两者之间的转化规律。这样不仅锻炼了学生自主学习的能力，也增强了他们的成就感。建立良好的师生关系，经常和学生一起反思学习过程中的不足，并加以改正。教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学至关紧要。在开学一周后我就让学生以不署名的方式给我的教学提意见，下课后我也经常深入学生中询问他们的听课效果，学习情况，以改进自己的教学方法，最大限度的提高教学质量。

二、安排合理的教学活动

1．活动要讲究层次。每节课的活动安排都要考虑学生的认知规律，即由浅入深、由易到难、由一般到特殊、由具体到抽象。如果刚刚上课安排的活动就让学生感觉“丈二的和尚摸不着头脑”，那么这节课很有可能就是沉闷的、失败的。

2．活动要明确定位。一般活动安排可分为活动前、活动中和活动后三个部分。活动前通常包括学生情感调动、新课导入、背景介绍、复习巩固等；活动中包括听说读写用等教学内容的主体部分，如阅读中的skimming、scanning、careful reading等；活动后主要包括discussion、debate、interview、expansion、consolidation、summary等。各项活动互为依承、相互影响，前者为后者服务，后者是前者的发展和提升。

3．活动要体现以学生为主的原则。设计要能体现在教学过程中让学生以不同的方式进行合作、探究，充分发挥学生自主学习的潜能。活动设计再新、再好，如果学生不感兴趣、不想参与，那么这个活动也是失败的。因此，教师设计活动时不能以自己的想法设计活动，一定要多从学生的角度加以思考，以学生为中心。

三、注重阅读教学

阅读在高中英语中占有很大的比重，直接影响着高考成绩，因此教师一定要注重阅读教学，在上课前，教师对阅读教学要做好充分的准备，除了学习课本上的文章，还要拓展课外阅读，课内阅读和课外阅读相结合，阅读内容多样化，阅读形式多样化，如个人阅读，小组阅读等。阅读活动多样化，如读写结合。课堂上教师阅读问题的设计和活动的安排要注意技巧性和层次性。教师精心设计的阅读问题和活动可以激发起学生对阅读的兴趣，使他们与作者产生共鸣，使阅读课堂充满激情。学生是课堂的主角，在阅读英文作品的过程中，他们不仅仅在吸收信息，他们也同样会整合信息，以他们的方式理解信息并形成自己的观点。教师要引导学生去猜想，去质疑，去讨论，去挑战。教师还要兼顾到成绩不同的学生，让各个层次的学生都能在阅读课让发表自己的心声，发表自己的见解，去体验成功的快乐，去实现自我的价值。学生学会了阅读方法，对英语成绩的提高有很大的作用，在考试中就会如鱼得水。

四、树立良好的教师形象

学生对英语的喜爱程度在很大程度上取决于学生与教师之间的关系。师生之间处于紧张甚至是对立关系，学生对教师的印象只能是消极、反感，学生会将这种消极的情绪直接反映到学科学习上来，而对英语学习产生抵触。相反，如果师生之间和谐融洽，教师真正赢得了学生的尊重与认可，那么学生自然会将这种积极的情感转移到英语学习中来，自然会对口语教学产生浓厚的兴趣与强烈的热情，进而提高教学参与度。因此，我们要加强自身良好形象的塑造，以此来获得学生的尊重。一方面注重外部形象。要注重自身的言行举止、衣着仪表，要给人以清新、清爽、和蔼、亲切之感，这样才能给学生留下良好的第一印象，赢得学生的好感。另一方面注重内部修养。教师要有内在的气质与修养。要具备高尚的道德情操，具有人格魅力，此外，还要加强自身英语素养的提升，要说得一口标准流利的英语，了解英语的文化背景。也就是说英语教师要是一个学者、智者，要以独特的个人魅力来吸引学生，激起学生对英语学习浓厚的兴趣。

总之，在新课改下，对教师的要求越来越高，教师不能像以前一样一味的传授知识，要改变以前的传统的教学模式，让学生在快乐中学习，快乐中成长，从而提高高中英语教学的有效性。