合作学习在小学语文阅读教学中的应用探析

宋华

（吉林省辉南县样子哨英才天傲春蕾小学）

合作学习在小学语文阅读教学中的应用探析

宋华

（吉林省辉南县样子哨英才天傲春蕾小学）

在小学教学中语文是一门相对较为重要的学科，可以培养学生的文学素养，让学生的阅读能力、语言表达能力以及书面表达能力均得到一定提升，提高学生的综合素质，阅读教学作为小学语文教学中的一个重要组成部分，对学生更好地学习和发展均有着积极的作用和意义，而目前小学语文阅读教学过程中学生的学习效率和效果并不理想，在这种情况下就应该对更好的教学手段以及方法进行探讨。

合作学习；小学语文；阅读教学；教学手段

合作学习指的是学生为了完成课堂上的学习任务而进行的一种互助性的学习，学生之间需要进行明确的分工，进而共同完成学习任务。在实施小学语文阅读教学的过程中合作学习的运用可以更好地改善课堂教学氛围，让课堂变得更加活跃，同时也在一定程度上提高了学生在教学过程中的参与度，让学生更好地进行学习，对教学效率和质量的提高均有积极的作用和意义，因此应该对合作学习在小学语文阅读教学中的应用方法进行分析。

一、设置问题，让学生进行问题合作分析

在学生进行合作学习的过程中应该以问题为中心，通过问题让学生进行深入的讨论和分析，因此在运用合作学习进行小学语文阅读教学的过程中应该根据教学内容进行问题的合理设置，让学生通过对问题进行合作分析来加深对阅读文章的理解，进而更好地掌握教学内容，提高教学效率和质量。

例如，教师在对《桂林山水》这篇文章进行阅读教学的过程中，就可以通过问题的设置让学生进行合作学习，首先教师应该对文章的大体内容进行讲解，并带领学生阅读课文，掌握文章内容，之后教师提出问题“课文是怎样评价桂林山水的？”让学生对这一问题进行探讨和分析，并总结出最终的答案，这种合作学习的方法可以加深学生对文章的理解。

二、科学分组，让学生明确合作学习内容

在进行小学语文阅读合作学习的过程中分组是一个非常重要的内容，只有科学合理地分组才能让学生更好地对教学内容进行理解，因此教师在分组的过程中应该将成绩、阅读能力以及理解能力不同的学生进行均匀的分配，避免一个小组内优生过多或者学困生过多，让优生带领学困生进行学习，让学困生在优生的引导下掌握更多的知识，这样的教学方法有助于合作学习的更好开展。

例如，教师在对《丝绸之路》进行阅读讲解的过程中就应该进行科学的分组，并让学生明确合作学习的内容，授课前教师应该根据学生成绩和能力的不同将学生进行合理的分组，保证每个小组内优生和学困生的比例均保持在一定的水平，之后明确合作学习的内容，保证学生可以在合作学习的过程中更好地掌握教学内容和知识，进而提高教学效率。

三、正确引导，让学生积极参与合作学习

在小学语文阅读合作学习的过程中正确引导学生，并让学生积极主动地参与到合作学习中是一个关键性的因素，因此，教师在实施合作学习的过程中应该对学生进行正确的引导，对各种教学内容进行有效的分析和整合，让学生的主观能动性得到发挥，并改变传统教学过程中“满堂灌”的教学方式，让学生的主体性得到体现，进而提高合作学习的效率。

例如，教师在对《圆明园的毁灭》这篇文章进行阅读讲解的过程中可以通过正确引导让学生更加积极地参与到合作学习中，首先教师应该用多媒体播放圆明园的相关图片，并让学生对圆明园和列强侵华的情况有所了解，激发学生的学习热情，之后让学生分组对文章进行阅读和理解，这样让学生主动地合作学习，提高教学效率和质量。

四、营造氛围，让学生更好地融入合作学习

教学氛围的营造对小学语文阅读教学过程中合作学习的开展有着积极的作用和意义，教师为学生营造一个轻松、和谐的教学氛围有助于学生更好地融入合作学习中，让其产生一定的学习欲望，并敢于发表自己的观点和见解，这样的教学方法和模式有助于小学语文阅读教学中合作学习的更好开展。

例如，教师在对《电子计算机与多媒体》进行阅读讲解的过程中就可以为学生营造轻松、和谐的适合学生合作学习的教学氛围，教师在教学过程中应该尊重学生的主体性，让学生敢于说出自己的想法和观点，同时让学生在良好的教学氛围中进行合作学习，通过同学间的相互探讨和互助性学习，达到提高教学效率的目的。

总而言之，在小学语文阅读教学中应用合作学习不仅可以让学生更好地完成学习任务，提高其学习的有效性和质量，同时也可以培养学生人际交往以及互帮互助的能力，增强班级凝聚力，因此，教师在小学语文阅读教学过程中应该根据教学内容、学生特点以及自身的教学经验，通过各种教学方法和手段实现合作学习在小学语文阅读教学中的运用。

［1］王利峰.合作学习在小学语文阅读教学中的应用探析［J］.中国校外教育，2014（10）：174-175.

［2］韩素.探讨合作学习在小学语文阅读教学中的应用［J］.文理导航：下旬，2014（30）：232-233.

·编辑张珍珍