儿歌童谣对核心素养的提升

芮子珺

（江苏省溧阳市南渡中心小学）

儿歌童谣对核心素养的提升

芮子珺

（江苏省溧阳市南渡中心小学）

响应新课改的号召，教师积极地运用新的教学方式来全面提高学生的核心素养。而对于小学生来说，自身的各个方面都还不成熟，更需要教师有一个良好的教学方法。儿歌童谣被教师应用到课堂中，取得了一定的成效。

儿歌童谣；核心素养；提升

教师在教学方案中应用儿歌童谣是对低年级学生来说非常重要的一个素材。对于刚从幼儿园升入小学的学生来说，学生的身心都处在没有完全发育的阶段，对周边的事物都还没有自身的认知。而儿歌童谣能够使小学生了解更多的关于知识、能力和道德品质的信息。这些都是一个人核心素养的体现。因此，儿歌童谣对于学生的核心素养的提升起着非常关键的作用。

一、核心素养的概述

核心素养并没有一个特定的内涵。目前，核心素养的提升已经成为一种世界趋势，受到国内外学者的广泛关注，而各个国家都在探索提升核心素养的方法。不同的国家，学者对于核心素养认识的方法和风格有着不同的理解。就我国而言，核心素养主要是指人们在未来的社会中的知识技能、自学能力、生活认知能力以及态度情感等方面的内容。核心素养涉及人们自身的各个方面，人们的知识水平、能力才干、道德品质等都是核心素养的体现。

二、儿歌童谣对学生核心素养的提升

儿歌童谣对于小学生的核心素养来说，能够在教导学生学习一些最基本的知识和能力的同时，也能对小学生进行思想道德的培养，使小学生保持自然的本性以及积极乐观的心态。这是儿歌童谣对核心素养的提升的最重要的一点。在一定意义上来说，儿歌童谣能够指导学生在以后的生活和工作中具有良好的能力和心态，在对学生目前核心素养提升的同时，也为学生以后的发展奠定了基础。

1.儿歌童谣对学生知识技能的提升

儿歌童谣的内容丰富多彩，既包含了大量的童话故事，又蕴含有大量的知识。一方面，学生通过对儿歌童谣的阅读，能够更好地体验这个世界；另一方面，儿童从幼儿园升入到小学时，正是学生心理的过渡时期。这个时候，教师应当运用儿歌童谣来更好地帮助学生渡过这个阶段，这有利于学生全面的、整体的来学习新的内容。儿歌童谣中的大量的知识内容能够促进学生对一些知识的提前了解，使学生能够更容易地去获得更深层次的知识量。这在一定程度上能够提升学生的核心素养。

2.儿歌童谣对学生阅读和自学能力的提升

教师在课堂上对学生进行对儿歌童谣阅读的安排，一方面能够使学生有一定的阅读能力；另一方面也能够提高学生的自学能力。儿歌童谣的内容大多是以故事的情节进行编排的并且读起来朗朗上口，因此，学生会愿意去阅读并且能够很好地去理解阅读的内容，提高了学生的阅读兴趣。学生一旦有了一定的阅读兴趣，就会自己愿意去阅读儿歌童谣，这在一定程度上提高了学生的自学能力，使学生在没有教师以及家长的监督下也能够自己去完成学习内容。

3.儿歌童谣对学生生活认知能力的提升

在学习中，教师不仅可以使学生通过阅读儿歌童谣来学习，还能将儿歌童谣运用到课余的游戏中来进行学习。这一举措能够使学生提高对生活的认知能力。学生的天性都是比较喜欢玩闹的，教师将儿歌童谣运用到学生的游戏中，能使学生既能做游戏，也能体验到一些生活的技能，还能学到知识。这能够很大地调动学生的积极性，使学生学到更多的生活技能。大量的儿歌童谣能够体现一些平常的生活能力，这些可以使学生在游戏中很好地记住，增强学生的记忆力，也能使学生获得大量的生活能力。另外，教师也可以将一些生活能力转换成儿歌童谣的形式来进行游戏，这不仅能够使学生高兴地进行游戏，还能使学生了解一些生活常识。因此，儿歌童谣能够使学生轻松地学到大量的生活认知能力。

4.儿歌童谣对学生思想品德的提升

在教学中，教师对于学生的思想品德的培养是非常重要的。儿歌童谣在一定程度上能够培养学生的思想品德。教师在对学生进行思想品德教育时，应当关注学生的生活以及心理变化，将大量的有关做人做事的良好的思想品德编成儿歌童谣来对学生教学，激发学生对儿歌童谣的兴趣，使学生在轻松活跃的氛围中懂得做人做事的道理。因此，儿歌童谣能潜移默化地将一些思想品德的知识传授给学生，使学生从小就明白一些做人做事的道理，提高学生的思想品德教育，促进学生整体素质的提升。例如，在学习“司马光”的故事时，采用一些儿歌童谣，能够让学生更好地体会到其中的精神，从而提高自己。

综上所述，随着我国教育事业的发展，国家越来越重视核心素养的培养。核心素养是一个人知识、能力和品质的集中体现。儿歌童谣能够提升学生的核心素养。首先，儿歌童谣在一定程度上使小学生学习到了书本上没有的知识。其次，儿歌童谣使小学生具有一定的自我学习能力和生活认知能力，最后，儿歌童谣提高了小学生的道德品质。因此，儿歌童谣从不同的方面提高了小学生的核心素养，为小学生的全面发展奠定了基础。

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［3］傅建明，徐敏娟，潘晓.绿色校园童谣的德育价值研究［J］.思想理论教育，2009（4）.

［4］冯玲丽.基于“童谣体验”的小学生诚信教育研究［D］.浙江师范大学，2011.

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·编辑王亚青