基于网络教育的高校教学模式探析

■张　宁

基于网络教育的高校教学模式探析

■张宁

在经济迅速发展的今天，要想更好地融入社会，在工作上拥有出色的水平，必须确保学生能够将知识“活学活用”。网络教育是目前比较流行的一类教育方法，但表现为“毁誉参半”的状态。有些人高度认可，有些人完全否定，还有一部分人持有观望的态度。基于网络教育的高校教学，已经成为当前的重点讨论内容，我们需从客观、主观两个方面着手，完成高校教学模式的新转变。

一、网络教育分析

当前的教育模式分为很多种，网络教育也被称之为远程教育。从已知的文件来看，教育部所出具的相关条文中，网络教育隶属于成人教育学历的一种，能够运用电视、互联网等方法，促使学生不用局限在某一个空间、地点中，随时可以学习，并且能够根据自己的需求来选择课程。从主观的角度来分析，网络教育充分满足了成人教育的各种需求，其人性化特点非常明显。但该种教育方法的劣势也是比较突出的，其依赖于网速、系统等媒介的传播。同时，如果想要将其应用到高校教学中，很容易对多年建立的教学模式造成严重的破坏，二者的冲突、矛盾都将对学生和教师产生极大的影响。所以，在整体分析后认为，网络教育是一种新型的教学模式，但自身的体系、方法还是有待健全的，未来提升的空间较大。

二、高校教学模式分析

目前，我国发展进入到了一个非常重要的时期，社会对人才的需求非常强烈，任何一个方面出现问题，都将对高校教学产生极大的影响。在传统模式的影响下，课堂教学、导师引导教学、社会实践教学等，均成为教育界认可的方法，取得的效果突出。可在新兴的网络教育影响下，部分学生开始转入到了“网络学习”的阵营，根据自己的兴趣爱好来选择。此时，高校教学模式的掌控方向不再明确，教师与学生的看法也不再统一。从教育的角度来分析，传统教育和网络教育隶属于不同的学习阶段，二者本质上没有冲突，但方法和媒介的不同，导致教育模式出现了很大的问题。高校教学模式想要进入到新的时代，单靠主观上的认知是不够的，还必须在客观的操作上、教学上、成果上进行努力，要让社会看到网络教育的希望，看到高校教学模式的新进展，才能获得较多的拥护。

三、基于网络教育的高校教学模式

面对教育的新要求和社会上的新标准，基于网络教育的高校教学模式几乎是必然的结果。我们的工作在于，要让这个结果变得容易接受，减少消极影响，扩大积极作用。从网络的角度来分析，其本身就是非常复杂的环境，充斥着各种各样的诱惑。当前的任何一个网站，几乎都存在广告，同时还具备不同的应用内容，这些都将对教育产生影响。高校教育的一项“铁定原则”在于，必须让学生在良好的环境下学习，减少不良诱惑。因此，基于网络教育的高校教学模式，需深入研究。

(一)教学环境的网络化

我国教育部门充分意识到了高校教学模式亟待转变，网络教育虽然是一个很好的契机，但在把控上并不容易。从现有发布的条文和政策来看，《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》的第10战略调研报告《教育发展保障条件与机制研究》在对教育信息化现状的研究中指出：所有的高校，都必须建成良好的校园网络，师生的人机比例应达到1.6∶1。当前的高校教学，大多数都在采用信息技术来改进教学的方式，虽然成果明显，但速度较慢。经过统计发现，53%的课程教授，都会运用多媒体的方法；52.7%的高校，建设了与自身相匹配的网络教学平台、辅助教学平台。由此可见，教学环境的网络化，可以作为高校网络教育模式转变的有效途径，关键在于如何建立、如何实施。多媒体虽然是现阶段广泛应用的教学手段，但是已经表现得非常普及；而高校网络平台的建立，虽然奉行了“网络教育”的原则，但在技术上、手段上仍然表现为缺失的状态，因此不能有任何的忽视。日后，教育环境的网络化必须要进一步地提升，在多方面提高教育环境的水准，增加内容，强化手段，促使学生和教师的沟通更加自然。

(二)加强自主学习模式

高校教学的开展、实践，本身就是让学生在一个广阔的平台上发展。而网络教育的融合、利用，则是更大限度地提升高校平台的水准，以此来实现学习内容的增加和学生能力的提升。本文认为，基于网络教育的高校教学模式，未来需在“自主学习”方面有所加强。高校学生是即将步入社会的工作人员。面对万千诱惑的花花世界，教师过分地限制学生，肯定会造成与社会脱节的情况，这也是导致就业难的原因之一。通过网络教育的融合，加强学生的自主学习，完善高校教学体系和方法，促使人才培养朝着多元化的方向发展。例如，在高校网络教学中，除了修习规定的科目和课程之外，学生可根据自己的时间安排和学习目标，自主选择一些其他的内容，强化能力的提升。某些高校对学生要求严格，连选修课都是校方安排的，直接导致学生的能力

和知识受到限制。高校网络教育就是要不断地突破既有的方法和规范，加强学生的自主性，从而为学生的未来发展谋取更大的空间。

(三)高校网络教学案例分析——人人网

随着网络教育观念深入人心，高校教学模式不可能长久地坚持传统思想，而是要借助潮流的作用，进行顺势而为的操作。人人网是高校网络中比较流行的一个网络平台，始建于2005年12月。人人网集中定位于大学生群体的SNS网站，为大学生提供了强大的互动、交流平台。从优势上来分析，该网络是以真实身份注册的，弥补了传统社交软件的不足，确保网上用户和现实身份高度统一。利用人人网进行高校网络教学，实现了以下几项内容：首先，每一个学生都是用真实身份注册的，避免了“鱼龙混杂”的情况。利用人人网上的一些应用内容，强化了学生与老师的交流，完成了教学沟通上的提升。其次，校方与人人网进行合作，利用“人人桌面功能”，在师生教学、学生讨论、老师探讨等方面提供了广阔的平台。且每一个应用内容可同步进行，不会出现较多的冲突。第三，人人网的高校网络教学中增加了很多的传统要求。包括点名机制、提问机制等等，避免有些学生的“挂号行为”，确保网络教育与实地教育是高度统一的，减少外部因素造成的不利影响。第四，人人网对广告筛选非常严格，不会轻易地弹跳出购物类网站、视频网站、病毒网站等，在环境上符合网络教育、高校教育的要求。从以上的表述来看，基于网络教育的高校教学模式，在可行性方面、教学效果方面都比较突出，未来可以大胆地实践。

本文对基于网络教育的高校教学模式展开讨论，从目前掌握的情况来看，很多学生对此种教学模式是比较认可的，教师则在接受程度上有所提升，总体上的进步比较明显。今后，需要对网络教育、高校教育进行深入的分析和研究，减少媒介造成的不利影响，提升教学成果，培养出更多的有用人才。

参考文献：

[1] 孙崇正,安哲锋.基于网络远程教学的高校创新型人才培养模式改革探究[J].现代远距离教育,2011,(2)：43-46.

[2] 平培元,尹亚姝,严娟娣,屠勇刚,张创伟.电大开放教育和普通高校网络教育教学模式的比较与对策研究[J].远程教育杂志,2010,(2):79-85.

[3] 张立国,刘晓琳.重构我国普通高校网络教学模式的关键:办学模式、教育观念和教学结构的再调整——纽约州立大学网络教学模式的启示[J].电化教育研究,2010,(12):36-41.

(作者单位：燕山大学，河北省秦皇岛市066004)