浅谈飞行技术专业教学质量管理体系的建设

黄 为

（中国民航飞行学院绵阳分院 四川绵阳 621000）

浅谈飞行技术专业教学质量管理体系的建设

黄 为

（中国民航飞行学院绵阳分院 四川绵阳 621000）

在飞行技术专业教学过程中，教师需要做好教学质量管理工作，建设完善的管理体系，创新教学形式，明确教育目的，提升飞行技术专业的教学质量，满足现代化民航飞行对于人才的需求，激发学生的学习兴趣，发挥飞行技术教学作用，为其后续发展奠定基础。

飞行技术专业 教学质量管理体系 建设措施

飞行技术专业教学具有一定的特色，教师需要将其作为提高教学质量的依据，构建完善的质量管理体系，保证在飞行技术专业教学中，可以构建完善的教学方案，加大人才培养力度。

一、飞行技术专业教学特色分析

我国飞行技术专业成立时间较晚，教学方式还没有得到完善，但是，相关专业教学具有一定的特色，主要因为其可以培养高素质飞行技术人才，使其具备一定的驾驶技术与飞行管理能力，满足国家对于民航驾驶员的需求，培养专业的飞行技术人才。我国关于飞行技术专业，始终坚持合作办学，创建先进的教学模式，将飞行技术专业教学工作与航空企业联系在一起，在建立长期合作关系的情况下，促进双方的共同进步。在学校与航空企业相互合作之后，可以建设完善的实训基地，提升教师专业素质，利用实践操作等方式，培养学生的工作能力，提升学生飞行技术水平，做好飞行控制与技术教学方面的管理工作。在我国飞行技术专业发展与研究的过程中，已经形成了较为良好的教学体制，但是，在质量管理方面，还存在一些问题，需要构建完善的质量管理体系，全面提升教育教学质量[1]。

二、飞行技术专业教学质量管理体系建设重要性分析

在飞行技术专业教学中，质量管理体系的建设较为重要，可以培养高素质人才，减少教学中的缺陷，做好工程教育工作。

首先，建设质量管理体系，可以培养高素质专业人才，深化教育改革工作，拓宽人才培养途径。飞行技术专业教学目的是培养人才，而教学质量直接决定其工作成效，因此，学校需要建设完善的质量管理体系，明确质量管理工作任务与目的，利用严格标准衡量其工作成果，以此提升飞行技术专业教学质量[2]。

其次，质量管理体系的构建，可以减少教学中存在的缺陷。飞行技术专业管理部门在完善质量管理体系之后，可以利用相关考核标准与评价方式，及时发现教师教学中存在的问题，并提出意见对教学问题进行处理，可以减少教学缺陷。且在完善相关体系之后，可以全面开展教学监督工作，逐渐增强飞行技术专业教学成效[3]。

最后，质量管理体系的建设，可以为工程教育专业认证奠定基础。我国一些学校在开展飞行技术专业教学活动期间，已经制定了完善的工程师培养教学计划方案，但是，在教学质量方面，还存在一些问题，难以满足其发展需求。然而，在对教学质量管理体系进行完善之后，可以全面分析工程师培养教学中存在的问题，并利用正确的教学方式开展相关活动，为学生树立技术观念，将其作为教学中心，建设完善的评估方案，以此发挥现代化飞行技术工程师培养工作作用，达到预期的教学目的。

三、飞行技术专业教学质量管理体系建设措施

在飞行技术专业教学期间，学校需要建设完善的质量管理体系，保证可以提升其教学成效，满足现代化飞行技术人才培养需求。具体教学措施包括以下几点：

1．质量管理体系内容构成措施

在建设质量管理体系期间，需要将教学监督与教学质量作为依托，对其进行完善。教师需要制定教学计划，规划教学体系，做好教学质量评估工作，发挥质量管理工作作用。

第一，明确教学目标。教师需要根据飞行技术专业特点，明确教学目标，制定完善的人才培养规划方案，将社会发展与航空企业需求作为教学改革依据，做好专业定位等工作，提高其工作水平。

第二，教师需要科学分析毕业生的实际需求，利用专业教学等方式，明确学生应该具备的专业知识与技术能力，全面提高学生的综合素养[4]。

第三，教师需要建设完善的课程体系，明确人才培养目的，根据毕业生的实际发展需求，对课程体系进行完善，使其可以向着更好的方向发展。

第四，教师需要完善教学大纲，制定教学规划体系，创新教学内容，做好人才培养工作，利用先进的考核与评价方式衡量学生的专业能力。

教师需要针对此类教学内容，制定完善的质量管理体系，完善相关工作流程，严格控制教育教学进度，在提升教学质量的情况下，做好监督管理工作。

2．质量管理人员职责

在建设教学质量管理体系的过程中，需要明确管理人员、教学人员、学生、专家的职责。

第一，管理人员职责。主要包括学校领导人员与系主任等，负责专业教学管理工作，在构建相关体系的过程中，需要参与到体系制定与实施活动中，做好监督与管理工作，协调各个部门开展教学工作，利用教学评价方式，对质量管理体系进行改进。

第二，教学人员职责。教学人员就是飞行技术专业教师，主要负责课程设置工作、教学工作、教学内容改革工作、评价方式筛选工作等，将学生作为主体结构，培养学生技术能力，执行各类教学体系[5]。

第三，学生职责。学生就是飞行技术专业的在读与毕业生，是教师教学的主体，需要接受教学评价，学生的职责就是配合教师完成教学任务，学习更多技术知识。也是教学质量监控工作的参与者。

第四，专家职责。飞行技术教学专业，主要就是行业与教育专家。行业专家属于航空企业的高素质人才，从事较多项目的研究，可以利用自身工作经验引导学生学习专业知识。教育专家是学校的研究者，在实际教学中，对教学质量进行评价，对教学流程进行监督与管理，并提出教学改进意见。

结语

在飞行技术专业实际教学中，学校需要创建完善的教学质量管理体系，将其落实在是工作中，制定完善的人才培养方案，在严格规划与管理的情况下，全面提升飞行技术专业教学质量。

[1]顾莹.浅谈飞行技术专业教学质量管理体系的建设[J].科技视界,2014(26):63-63,352.

[2]党淑雯,匡江红,吕鸿雁等.虚拟仿真实践平台对提高飞行技术专业教学质量的作用[J].科技风,2014(11):220-220,222.

[3]张缇.民航高等院校大学生英语学习倦怠消极现状及对策研究——以中国民航飞行学院飞行技术专业学生为例[D].四川师范大学,2013.

[4]党淑雯,吕鸿雁,石丽娜等.多媒体案例教学法在飞行技术专业课程教学中的应用[J].华章,2013(29):175-175.

[5]党淑雯.卓越计划下的飞行控制系统课程教学改革探索[J].产业与科技论坛,2013,12(14):183-184.