用爱给学困生撑起一片蓝天

胡光军

（宁夏平罗县第四中学 宁夏平罗 753400）

用爱给学困生撑起一片蓝天

胡光军

（宁夏平罗县第四中学 宁夏平罗 753400）

此文通过分析学困生的心理原因，从“付出爱心、多鼓励、耐心期待，家校双管齐下”几个方面阐述对学困生的转化。

班主任 学困生 转化

随着新课程改革的不断深入，对学生的学习要求也越来越高，随之而来的是学困生的人数逐渐增加，为教师得教育教学工作增加了难度。那么，作为班主任应如何帮助、转化这些学困生呢？

一、细致诊断，对症下药

学困生是指学习没兴趣，基础比较差，失去了学习信心；在行为和学习成绩等方面不是很理想的学生。这些学生好多表现为性格孤僻、自由散漫、易冲动、逆反心理严重，有的是生理上、智力上的缺陷，有的是单亲家庭、残缺家庭、留守学生等。他们的学校困难，加之学校和家庭在心灵上缺乏关爱，从而导致思想品德下滑，如得不到及时转化，就逐渐演变成为家庭、学校和班级的对立面。作为班主任要全面地、升入地、细致地深入到他们的心灵深处，发现其闪光点和缺点，找出他们的不良行为的个人因素、家庭因素、学校因素、社会因素，判断他们的发展走向，诊断学困生的病因，有的放矢，对症下药。

我班学生夏天同学，经常不完成作业，学习成绩下滑；性格表现孤僻冷漠、不合群，因为别人叫他“野孩子”常打架。为了搞清其学习差的原因，我深入到学生中间、社区、家中做细致的调查，其结果是他父亲出车祸，母亲改嫁，一直由爷爷奶奶照顾。这是一个“残缺家庭，情感缺失”的孩子，于是我对症下药，随时随地，时时刻刻注意关注他，关心他，用爱去抚平他们心灵的创伤，用情去点燃他们心中希望与勇气的灯。

二、用爱心打开学困生封闭的心灵

爱，是做好班级工作的基础，是无声的语言，也是最有效的催化剂，是转化学困生的感情基础。有些学困生在心理上长期受冷落和歧视，他们对别人有戒备，疑心重，有对立情绪和对抗态度，要转化这样的学生，老师应怀着深厚的爱亲近他们，全心关爱，做学困生的好朋友，把握学困生的思想、学习动向，心理变化，了解学困生兴趣、爱好，打破学困生的心理“防线”，使学困生能在愉快的气氛中接受教育，在宽松和谐的情境中领悟道理，在情感交流的理解中获得心理平衡。如我班单亲学生王刚，学习差，性格内向，常常是破罐子破摔，唯唯诺诺。对老师批评教育不以为。，如果这个时候处理不恰当就会适得其反，让其生产生更强烈的逆反和厌学心理。此时我以爱心、道理、包容而不是冷漠的处罚来解决，像润物细无声的春雨那样渗入到心田，打开学生封闭的心扉，融洽的师生关系调动学生的积极性，从而提高学习兴趣，转“困”学为“乐”学。

三、对学困生要多鼓励、多点赞

学困生由于觉得自己成绩差，认为什么事都不如别人，内心相当苦恼和自卑。如“学困生“——王生洪，常因受到老师的批评，同学的埋怨，感到在班级上抬不起头来，老是觉得自己不如别人。进取向上的心理失去了平衡，消极地对待学习，信心不足，自甘落后，形成自卑心理。其实后进生也有闪光的一面。班主任应善于捕捉他们的闪光点，只要他们有了进步，那怕是一点点也要加以肯定，及时提出表扬，指出努力的方向，而不应当有了问题就无情讽刺，造成师生关系的冷淡，隔阂。在课堂上，我特别关注学困生的表现，把一些简单题目给他们回答或练习，不管他们做得对错，我都给予肯定。用“不错”、“有道理”来调动他们的学习积极性，激发他们的信心，我常常进行面批，及时讲清错的原因和做题的方法，课后个别补课和辅导，对知识进行查漏补缺，逐步缩短他们和其他同学之间的学习差距，让他们克服畏拒心理，，让他们体会到学习的乐趣，对迎头赶上。实践证明，对学困生坚持多鼓励、多点赞，往往会收到事半功倍的效果。

四、循循善诱，耐心期待，家校双管齐下转化学困生

“冰冻三尺非一日之寒”，这句话说的很好。转化学困生的教育工作是一项长期、复杂、工作，需要一定的时间，遵循因材施教的原则，用高度的热情，进行反复、耐心细致的教育，需要学校、家庭、社会的密切配合，共同形成合理，才能获得良好的教育效果。班主任家访工作要细致入微，方法要灵活多样。多与家长交流沟通，达成共识，产生凝聚力。学困生就像一棵长弯的小树苗，需要老师、家长精心修剪浇灌，持之以恒，循循善诱，就一定能育曲为直，育直为壮。

总之，转化学困生不能急于求成，要持之以恒，循序渐进，用爱心给学困生撑起一片蓝天，使他们不断努力，不断进步。