谈谈提高初中语文作文教学效率的有效方法

念斌

（福建省平潭县第三中学）

谈谈提高初中语文作文教学效率的有效方法

念斌

（福建省平潭县第三中学）

作文是初中语文教学中的重点和难点，提高初中语文作文教学效率是当前语文教学中面临的重要任务。从几方面探讨了提高初中作文教学效率的有效方法。

初中语文；作文；教学效率；有效方法

初中语文新课标要求学生能够观察生活，发现事物特征，在习作中表达自己的真情实感；在写作技巧上，要采用恰当的表达方式合理安排内容，有逻辑和条理性；并且要求学生会写说明文、议论文、记叙文和日常应用文；写完后养成修改、分享、交流的好习惯；对于字数要求每学年不少于140万。

结合初中语文新课标的规定和自身的教学实践，我认为提高作文课的教学效率要从以下几方面入手。

一、分析学生在写作中的问题，培养学生的写作兴趣

作文教学中要对学生的作文心理进行分析，抓住突破口，这样才能够找到培养学生写作兴趣的方法，提高其写作水平。

1.学生的作文现状

第一种学生是喜欢写作，有浓厚的兴趣。这样的学生盼望上作文课，在课堂上情绪振奋，看到作文题目后，能够很快地进行思考和写作且认识活动、情感活动十分活跃。作文成功率较高，但是这样的学生只是极少数。

第二种学生是为了需要消极写作。这类学生虽无写作的欲望，但是为了取得优异成绩、得到老师家长的表扬等，还是会认真地完成作文。如果作文题目是他们所喜欢或擅长的，他们会迅速进入写作过程，如果作文题目稍有难度，他们也会努力完成，但写出的作文水平一般或有些低。这类学生占大多数。

第三种学生是完全不喜欢写作。这类学生对作文有抗拒心理或畏惧心理，即使遇上能写的题目也只是敷衍了事，遇上不会写的题目更是胡编乱写，甚至不写。这样的学生相对较少，但是应当引起重视。

通过以上分析，我们可以得出目前学生写作面临的重大问题有：缺少观察感受体验，思想和知识缺乏，基础差，积极性不高。

2.培养学生的写作兴趣

每个学生都乐于表现自我，展示自己的风采，教师可以利用学生的这一特点培养学生的写作兴趣。在作文教学中，学生有了兴趣才能产生乐于动笔的愿望。在这种愿望的驱使下，学生才能不把作文当成一种苦差事，能够主动地、自由地写出自己的见闻和想象，在作文中享受到快乐。因此，语文要针对中学生的作文心理，试着从激发学生的写作兴趣入手，努力改善作文教学，培养学生留心观察事物，勤于思考和乐于动笔的习惯。

二、引导学生感悟生活，积累素材

由于学生对生活缺少观察和感悟，所以在作文时，很多学生写的都是空话、套话，文章缺乏真情实感，毫无个性。如何改变这种生搬硬套凑字数的作文现象呢？要帮助学生找到写作的根源，要让学生有倾吐的欲望，这就离不开感悟生活，感悟生活是学生走出作文困境的必由之路，走近生活，感悟生活才能在下笔时有话可说。

1.培养学生感悟生活的习惯

可以通过写日记的形式促使学生留心观察生活，感受和理解生活。这样学生才能积累更多的作文素材，获得丰富的情感体验。我通过每周写一篇日记，内容为：记录本周发生的印象深刻的一件事，要求能写清楚起因、经过、结果，并且在平时上课或者作文课时有意识地引导学生回忆曾经发生在学校班级里的一些事情，让他们自由地谈谈看法。

2.学会思考

教师要引导学生善于问“为什么”。例如，写生活中对某一件的看法时，要让学生先回忆事件，然后思考下列问题：发生了一件怎样的事情？事情的起因是什么？这件事情表达了人物怎样的思想感情？这件事情会产生哪些后果？在潜移默化中让学生明白写人记事文章对作文完整性的要求。

此外，教师还要引导学生透过现象分析事物的本质。在看到一些社会现象时，多问为什么，多追究原因，这样，学生的写作思维就容易得到启发。其实，不管是社会现象还是大自然，都蕴含着哲理和思想，只要善于捕捉和深入思考就能在作文中闪烁思想的光芒。

由此可见，写日记等可以逐渐积累丰富的写作素材。教师要引导学生养成写日记的好习惯，鼓励学生将自己的真实情感完整地表达出来，从而大大提高学生的作文水平。

三、鼓励学生放飞想象，写出个性

新课标强调语文教学中要尊重学生的个性，作文教学中也是如此，教师要尊重学生的个性，鼓励学生选择自己感兴趣的话题来写，并给予学生深入的指导。这样能够使每个学生写出自己对人生不同的感受和体悟，突出每个人眼中的世界的独特性，想象的独特性。教师应积极引导学生进行思维训练，鼓励学生发挥想象。比如：在写一篇关于“环保”的话题作文时，大部分学生都采用议论的形式，举了大量破坏环境的例子来论证环保的重要性。然而有一个学生写了一篇想象作文。他在作文中借用猪八戒好吃懒做的形象，写了他西天取经回家后开了一个建材厂，为了多赚钱不顾生态环境，大量砍伐树木破坏环境后自食其果的故事。这篇作文想象丰富，十分新颖、个性，也体现了学生的美好愿望和追求，不失为一篇佳作。展示个性，鼓励想象是学生作文的动力，教师要给学生一定的自由空间，让学生拓宽思路，自由发挥想象，写出属于自己的独一无二的文章，以提高其作文水平。

四、将说和写结合起来

在作文课上，教师可以让学生先根据材料或者已有的题目进行构思，然后把要写的内容说出来，这样学生的写作思路会更加清晰。除了说，还可以利用演讲的方式培养学生的口头作文能力，引导学生将“说”和“写”联系起来，使学生写起作文来，中心明确，条理清晰，得心应手，学生的作文兴趣倍增，作文水平也得以提高。

老师可以将学生的习作进行展示，充分利用多媒体功能，发挥全体同学的力量，让学生畅所欲言，谈谈这篇文章的优点和缺点，你觉得该怎么改正会更好等。

总而言之，提高初中语文作文教学效率要从学生的心理特点入手，激发学生的写作兴趣，并采用恰当的教学方法引导学生进行思考和想象，充分利用日记调动学生的主观体验，从而让学生掌握写作技巧，提高写作水平。

［1］朱爱华.关于初中语文作文教学的若干思考［J］.考试：教研版，2012（3）．

［2］林丽丽.关于初中语文作文教学中日记的应用［J］.福建教育，2013（11）．

·编辑李建军