初中德育教育之方法

帕端旦木·热衣木

（新疆乌鲁木齐市第二中学 新疆乌鲁木齐 830002）

初中德育教育之方法

帕端旦木·热衣木

（新疆乌鲁木齐市第二中学 新疆乌鲁木齐 830002）

当前社会对人才的综合素质要求越来越高，它不仅需要较高的专业技术，还要具备良好的道德素养。而初中阶段正是学生人格健全的关键时期，通过德育教育，可以使学生形成正确的人生观和价值观，这将会影响学生的终身发展。因此，在日常的教育教学工作中，教师要把德育教育渗透到各个环节中去，以促进学生的全面发展，提高青少年思想道德水平。

初中 德育教育 方法

引言

德育教育是学校教育重要的组成部分。随着社会的不断发展，人们的德育观念也发生了很大的变化，其影响了学生价值观的形成和取向。同时，在应试教育的影响下，初中生一味地追求学习成绩，并以此来衡量自己的学习，忽略了德育素养，同时学校和家长对德育工作重视不够，依然有“惟有读书高”的传统观念，这些影响了学生道德素质的提高。[1]

一、初中德育教育存在的问题

1．教学内容刻板

初中思想品德课的目的在于对初中生的思维发展起到良好的引导作用。然而，中学生对德育教育一直都比较厌烦，归根结底是感觉思想品德课的教学内容太过刻板说教，让学生感觉枯燥乏味，甚至多数学生把思想品德课当做自由时间，很少有听课的学生。我国当前的初中德育教育课程内容基本都是脱离实际生活之上的教条式说教，刻板的教导初中生要遵守“道德规范”，要有无私奉献的精神，做事情之前要为他人考虑，等等。这样的刻板说教对初中生来说，并没有什么可操作性。当以后初中生走向社会的时候也不知道应该怎么用自己受到的教育指导自己的言行，所以这种脱离实际的刻板说教方式并不可取。[2]

2．教学方式单一

初中德育教育的考核是采用传统考试成绩的方式判定学生思想品德是否合格，这样的考核方式使得如今的初中德育教育教学方法单一，老师采用的教学方法只是应付升学考试。偏重于让学生对思想政治教育的知识死记硬背，并不对知识体系详细梳理，也没有考虑怎么才能对学生的人格培养有好处。这样的教学方式并没有真正培养出具有高素质的人才，而是培养出来一批批擅长背诵的书呆子。

二、初中德育教育方法

1．明确教学目标

以往的初中教学都是以学生在考试中的成绩提高为教学目标，让学生记忆考试内容。这样的教学目标可以说是偏离德育教育本质的，不符合学生的实际发展需求。这样的教学目标导致初中的德育教学存在几方面问题。一是德育教育没有基础明确的目标体系和教学要求，教学内容脱离社会生活实际。二是德育教学太多笼统，对不同年龄和性格的同学没有区别教学。这些问题导致初中德育教育的教学质量不高。所以初中教育工作者应该不断完善德育教育的教学目标，制定明确的目标体系，可以把德育教育渗透进初中教育的各个学科教学过程中，各学科的教学都要在重视学科教学的同时重视对学生的思想道德发展的引导。[3]

2．教育内容多样化

（1）教育说服法

教育说服法是通过“晓之以理”启发和引导学生自觉地接受社会道德行为准则，改正错误的道德观念，从而指导道德行为的一种教育方法。现代心理学认为“教师晓喻的道理和提出的要求，只有在学生心悦诚服时才能转化为学生的道德要求，进而产生道德动机推动道德行为”。因此，如果学生对教师讲的道理不能理解和接受，压制和强迫不但不能取得预期的教育结果，还会产生负效应。因此教育说服法就更显得必要和重要。教育说服法很多，如主题班会、思想品德课、座谈会等。下面谈谈我作为班主任的一些常用方法。

（2）情感陶冶法

初中生学习和活动所处的主要是在学校和班级中，其道德认识有很大一部分是在学校和班级的环境中形成的。因此，校风和班风是一个特定而典型的道德环境，对学生是一种异常活跃的教育因素，它对学生的思想意识、道德情操、行为习惯等，多会产生直接而巨大的影响。所以，对于一个高中班主任来说，能否经过努力引导学生共同营造一个积极向上的班风，关系到能否为学生品德的培养创造一个健康的道德环境。我在建设班风的实践中越来越感觉到优良的班风可以使整个班级形成一种强烈而感人的气氛，优良的班风能充分地发挥情景教育的功效，对学生产生巨大而无形的“渗透性”影响，使学生自然而然地接受它的熏陶、感染和同化，引起情感的共鸣，不由自主地接受它的“指令”，从而达到“修身养性，壮情炼志”的目的。良好的班风之所以有如此大的教育影响作用，是因为在这种良好的道德情景的陶冶下，可以使学生具有明确的是非标准，对来自各方面的影响，能明辨是非美丑和善恶荣辱；同时，这种良好的道德情景中有健康而公正的集体舆论，这种舆论对每个学生具有某种威慑作用。在这种健康舆论的陶冶下，可以使学生的道德行为不断扩展与发扬光大，使错误的道德行为受到谴责、抑制甚至消除。

（3）开展丰富多彩的德育活动，在活动中体验、形成正确的道德观

在深化德育教育时，我们要充分认识活动所起到的作用，利用丰富多彩的活动，有目的、有意识地对学生进行德育渗透。使学生在无意识中就巩固了认识，提高了思想觉悟，教师也真正达到了润物细无声的作用。每周一的升旗、唱国歌、国旗下讲话就一个最好的时机；利用一些节日如：教师节、国庆节、感恩节、春节、三八妇女节、母亲节对学生进行感恩、革命传统教育，利用班会、校会时间进行专题讨论、教育，这些都不失为好的方法。

结语

德育教育是中华民族提高国家软实力的提高和培养社会所需的综合素质人才不容忽视的重要力量，只有德才兼备的人才才能成为我国未来社会主义社会建设的栋梁。正所谓“十年树木，百年树人”，要为社会输送高素质的人才，初中德育教育一定不能轻视。初中德育教育工作者要对当前德育教育存在的问题正确认识，积极找寻可以提高德育教育质量和学生道德素养的教学方法。

[1]阿天贤.如何增强中小学德育工作实效性[J].青海教育.2006（Z2）.

[2]陶西平.我国青少年道德教育困境与出路选择[J].教育科学研究，2013（03）.

[3]王子荣.基于生活化的学校德育困境与突破[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2012（10）.