留守儿童心理存在的问题与对策研究

李小燕

（许昌职业技术学院河南 河南许昌 461000）

留守儿童心理存在的问题与对策研究

李小燕

（许昌职业技术学院河南 河南许昌 461000）

随着我国现代化建设步伐的加快，越来越多的农村务工人员涌入城市成为“农民工”，而由此又衍生了大批的“留守儿童”。留守儿童在成长的过程中更易出现冷漠、自卑、人际关系敏感、敌对、学习动力不足等心理问题。而对待留守儿童的这些心理问题，我们要从社会环境上进行改善和引导；从学校教育方面着手加强教师素质、注重心理引导、完善寄宿制度；从家庭方面完善家庭教育、提高监护人素质；更应该从孩子身上着手提高留守儿童的自我调控能力。

留守儿童 心理问题 表现 对策

一、留守儿童心理存在的问题

1．冷漠

留守儿童的父母常年外出打工，这就使孩子从小失去最亲密的依靠，生活中遇到问题没有人可以倾诉，行为上得不到正确的引导，遇到麻烦也很可能因为缺乏引导而无法正确的解决。而生活上，大多孩子由爷爷奶奶负责照顾，隔代抚育难以填补的代沟，更会助长孩子的一些不良习惯。而父母只负责寄钱回家，孩子只有物质满足却没有精神上的交流，根据马斯洛的需要层次理论的研究表明，这种从小的爱的缺失将会给孩子的一生造成严重影响，很多孩子因此对人对事冷漠任性，既不懂爱更不懂付出爱，缺乏同情心，凡事以自我为中心。[1]

2．自卑

由于留守儿童从小的亲情缺失，他们容易缺乏安全感，当看到同学的父母在同学身边嘘寒问暖，陪她们嬉戏玩闹，无微不至的照顾他们，而自己却形单影只，留守儿童会因此不自觉的感到自卑。长期如此有些留守儿童会封闭自我，逃避现实，若是长时间自闭，甚至会导致抑郁等各种程度的性格缺陷和心理障碍。[2]

3．人际关系敏感

留守儿童的冷漠、自卑会直接影响到其人际关系的发展。据已有的调查结果显示，在参加班级活动上，16.7%的“留守儿童”认为对活动不感兴趣，不愿跟同学一起参加，显得不合群，人际关系十分敏感，不愿与人接触，喜欢独来独往，孤僻自闭；46.6%的表示别人叫我去才去，显得内向，不积极；也有36.7%的表示非常愿意参加。由此可见，留守儿童在对待人际关系上更为退缩和敏感。

4．敌对

留守儿童的自卑、冷漠、敏感导致很多留守儿童对周围产生敌对情绪，在与其他人发生矛盾时，因为没有父母在身边庇护和听他们诉苦，这就使他们在处理此类冲突时表现的更为强势和极端，多以吵架、打架来解决矛盾。

5．学习动力不足

留守儿童大多是由爷爷、奶奶或者外公、外婆监护，隔代的教育更多的是溺爱，往往不够严格，加之大多留守儿童年龄小在学习上自觉性差，纪律不强，很多留守儿童因此很难养成良好的学习习惯，学习成绩查，在学习的过程中体会不到成就感，也不知道要为什么而学习，因此极易产生厌学、逃学、学习动力不足等不良心理。

二、解决留守儿童心理问题的对策

1．社会方面

（1）加强农业建设，减少“农民工”

“留守儿童”的数量之所以不断的增多，主要的原因是农村经济建设落后，父母不得不外出打工，却又没有条件把孩子带在身边。因此要想从根本上解决留守儿童问题，政府应鼓励发展农业，大力发展乡镇企业，减少农村劳动力外流的现象。

（2）发挥社会教育职能

农村经济建设不是短时间能够快速解决的问题，那么针对目前的留守儿童问题，我们国家可以建立一些校外铺导站和农村保健机构，发挥社会与社区功能。无偿为留守儿童解决生活上的问题，心里的困惑。为留守儿童提供心理健康讲座和辅导。另外各村建立对留守儿童的长期监测体系，时刻全面、及时掌握留守儿童的动态。及时的解决留守儿童遇到的问题，防范于未然。

2．学校方面

（1）提高教师素质，加强师德教育，让每一位教师都认识到留守儿童问题的重要性，提高对留守儿童心理成长的重视，因材施教，功夫做在平时，关注每一位儿童的成长。正确对待，正确引导，多施爱心；深入了解，个别对待。

（2）建立完善的教学体制，注意保护和促进学生的心理健康。建立留守儿童档案，随时关注每一位留守儿童的成长。

（3）经常组织一些有意义的课外活动，加强孩子之间的交流互动，发展孩子们开朗、健康的性格和积极向上的心理。让他们得到精神上的满足，从而降低孤独感。

（4）建立和完善寄宿制度、密切联系孩子家长。寄宿制解决留守儿童的养育问题，密切联系家长将孩子在学校的动况及时告知家长，共同关爱和管理留守儿童。让他们健康成长。

（5）建立驻校社工， 帮助留守儿童解决心理障碍和生活困扰。

3．家庭方面

（1）建立良好的亲子关系

“留守儿童”大多处在小学阶段，一般都是未满12岁的儿童。这个阶段，正是儿童成长过程中第二关键期，亲子关系的正常发展起着非常重要的作用。众所周知，父母是孩子的第一任教师，也是长任教师，良好的亲子关系能促进儿童身心健康发展，相反，则阻碍其发展。为了“留守儿童”能够像其他儿童一样健康快乐的成长，应该完善家庭教育环境，尽量父母一方在务工，或者建立有效的沟通渠道，不因工作而忽视孩子，和孩子建立良好的亲子关系，促进留守儿童身心健康发展

（2）提高监护人的素质

作为“留守儿童”的监护人，需要具备一定的素质：能够及时的发现孩子的不良行为，给予及时的教育与引导，使其朝着正确的方向发展；要对“留守儿童”进行细心的观察与沟通，打开他们的心扉，培养他们良好的心理；留守儿童多由祖父辈进行监护，而祖父辈的监护人没有足够的能力对其学习给予帮助，生活上又过于溺爱或者放任，可以在农民工进城务工钱聘请专门的教师对祖父辈监护人进行教育或者由社会统一进行专门的监护人教育，提高监护人的素质。

结语

总之，留守儿童问题是全社会的问题，留守儿童的心理问题不仅关系到他们自身的发展，而且关系到家庭的和谐，社会的稳定发展。所以，全社会都应给予留守儿童更多的关怀和爱护，让他们的身心得到健康的发展。

[1] 马恩明.拨开“留守心灵”的阴霾，再见艳阳天——农村学校“留守孩子”心育的跟踪研究.课堂经纬,2010年，（637）

[2]肖富群.留守经历对儿童同伴交往能力的影响.广西民族大学学报，2009年,(1)