试论小学班主任与学生和谐关系的构建

董 喆

（哈尔滨市王岗农垦小学校 黑龙江哈尔滨 150088）

试论小学班主任与学生和谐关系的构建

董 喆

（哈尔滨市王岗农垦小学校 黑龙江哈尔滨 150088）

小学生与班主任的和谐关系，对学生的心理有着重要影响，由于双方的思想、性格以及多方面的处世方法都有很大的区别，学生较为任性和自我，对很多事情都缺乏合理的思考方向与应对方法，因此需要教师的引导和教育，教师要耐心从学生的个性特点出发，多换位思考，理解学生的心理动向，与学生成为伙伴，从而构建和谐的师生关系，从根本上强化教师的班级管理工作。

小学班主任 学生 和谐关系构建

引言

在我国教育中，班主任与学生之间的关系一直是恒古不变的话题，对于师生之间如何建立和谐的关系，一直是许多班主任研究的问题。和谐的关系，有利于班主任的管理，同时有利于学生的身心向健康方面发展。本文主要探讨了目前小学班主任与学生之间的关系，并对如何建立和谐关系，提出相应的措施。[1]

一、分析小学班主任与学生之间和谐关系的内涵

1．是一种尊重民主的精神表现

小学班主任与学生都是以个体形式活在这个世界上，都具有同样的尊严及人格，因此，班主任需要对学生的个性创造、个性想法及发展尊重，对他们的行为和思想要理解，多站在他们的角度去做、去想，才能构建班主任与学生之间的和谐关系。同时，学生对于班主任的管理工作要支持及配合好，才能真正的形成师生之间和谐的关系。[2]

2．对于学生个性的发展、创造及想法要予以理解和尊重

小学班主任对小学生的心理特点要充分的了解，多与学生交流和沟通，促进彼此之间关系的发展，在交往中，充分发挥双方的创造性，唯有增加交流及沟通的机会，才能让学生与班主任之间形成和谐的关系。师生之间进行交流时，尊重彼此的个性差异及特征，才有助于形成新型的师生关系。

3．和谐关系建立的核心主要是人与人心灵之间的互相交流与接纳

班主任对学生多一点耐心和包容，师生之间学会互相接纳和包容，彼此形成一种真诚的感情，才真的是和谐关系的一种体现。小学班主任与学生在和谐关系中，都能够感受到满足和愉快，班主任在学生的心中的现象变得很高大，是值得崇敬和爱戴的一位班主任。学生也能够得到班主任的爱护和关心，这才是和谐关系的真正核心内容。

二、现阶段小学班主任与学生的关系现状

其一，管理方法存在误区。和谐发展是整个社会都提倡的整体思想，学生也不例外，只有和谐的关系发展，才有利于其余各项事务的开展。而现实情况中，小学生的心理年龄与生理年龄都刚刚成型，对一些事物只有基本的判断能力，没有更高层次的理解，这时就需要管理者通过自身的努力来弥补小学生因年龄问题而难以达到的要求。如今的班级管理制度普遍存在不合理、不人性化的情况，容易让学生提前产生逆反心理，由于学生都是刚刚参与学习过程不久，所接触的事物都与之前大不相同，而让10岁左右的学生快速接纳新事物，合理的引导及管理就显得尤为重要，因此，管理的方法及班主任的做法仍需调整。

其二，主导班级，低估学生的能力。小学班主任往往一人独大，低估学生的能力，害怕学生不能进行自我管理，独断独行。这就造成班主任高高在上，学生对其产生畏惧心理。班主任对班级的管理强度过高，容易使学生产生顺从、依赖的习惯，不利于学生能力的培养和班级民主之风的形成。

其三，对学生关心不够，缺乏耐心。现阶段的小学班主任工作任务较为繁重，责任大，而小学生的自我约束能力较差，容易出现状况，往往给班主任带来更多需要处理的问题。部分班主任对于学生的问题视而不见，或态度冷淡，或粗暴应对，缺乏爱心和耐心，这很容易造成对学生的伤害，导致师生关系紧张。

三、如何构建小学班主任与学生和谐的关系

1．塑造良好的班主任形象

小学阶段是学生性格形成的重要阶段，在这个过程中，班主任若可以塑造良好的自身形象，相信会更有助于学生的健康发展。小学生对教师都具有比较强烈的“向师性”，因此，小学班主任在生活中或者是教学中，都要严格要求自己，为人师表，行之有道。在政治和思想道德修养、文化知识、生活态度等方面都要为学生树立一个较好的榜样。例如，班主任要以自己丰富的知识促使学生努力学习，以自己较好的道德修养促使学生自尊自爱，以自己自立自强的态度影响学生的为人处事，只有这样才可以让学生形成正确的人生观和价值观，进而培养出更多对社会有用的高素质人才。

2．深入了解学生的学习和生活情况

小学班主任的具体工作就是要深入了解学生，以帮助学生更好地进步和发展。因此，要想更好地构建小学班主任与学生的和谐关系，我们就要充分了解学生的具体需求和情况，真正打开学生的心灵之窗，做到因材施教。小学生的心态和性格都没有完全成熟，也就是所谓的自我意识比较薄弱，往往会犯简单的错误。这时，小学班主任不能随便出言伤害学生，取而代之的是要更加有耐心地深入了解学生的真正想法，多一些包容和关心，少一些辱骂和体罚，这样更有利于学生认识到自身的错误，并积极改正。

3．学会与学生进行沟通的技巧

（1）班主任要深入班级，接触学生，对学生一视同仁，积极地与其沟通交流，以拉近师生之间的关系。

（2）在与学生沟通交流的过程中，小学班主任应该多使用鼓励性的语言，少运用攻击性的语言，对学生动之以情、晓之以理。

4．对待学生要爱严相结合

俗话说，“爱就是最好的教育”。小学生的身体正处于成长期，心理也正处于发展时期，此时期，教师对待学生要尽量多一点关心和爱护。对此，我们不仅要关注优等生，也要重视后进生，他们更需要班主任的鼓励和帮助。在具体的班级管理工作中，班主任要用更多的耐心和爱心，针对每位学生的特点，因材施教。需要注意的是，在具体的管理和教学中，我们不能一味地表扬，也应适当给予批评，做到爱严相结合，从而使学生身心得以健康发展。

结语

总之班主任与学生建立和谐的关系，不仅有利于班主任的班级管理工作顺利进行，还有利于学生的身心向健康方面发展。

[1]敖莉.浅谈小学班主任管理工作[J].大众文艺，2010(12).

[2]徐亚东.如何当好小学班主任[J].中国教育技术装备，2010(16).