小班幼儿区角游戏中有效互动探索

朱宗荣 江 涛

（四川省攀枝花市炳草岗二街坊幼儿园 四川攀枝花 617000）

小班幼儿区角游戏中有效互动探索

朱宗荣 江 涛

（四川省攀枝花市炳草岗二街坊幼儿园 四川攀枝花 617000）

在幼儿阶段，游戏对于一个人的成长发展发挥着重要的作用，一方面，游戏可以帮助幼儿获得一些基本的技能，另一方面游戏也可以帮助幼儿在社交方面获得进步，所以说幼儿园小班当中的区角游戏的作用便不言而喻了，本文简要分析探索小班幼儿区角游戏的有效互动，以促进幼儿游戏的互动更加精彩。

幼儿教学 区角游戏 互动

相比于传统的幼儿园教学模式，现代的区角游戏更加注重幼儿的参与感和实践感，通过让幼儿投入到游戏当中进而取得一定的进步和发展，在区角游戏这样一个比较宽松的氛围当中，幼儿们开启了自我学习，自我探索的道路。所以说作为幼儿教师，一定要重视区角游戏的开展，重视区角游戏当中的有效互动，本文就从幼儿园小班的教学实际出发，根据幼儿园区角游戏开展的现状，分析其出现的问题，并针对于此提出相关的意见和建议以帮助小班幼儿区角游戏有效互动的开展。[1]

一、注重师生互动

在现代幼儿教学理念当中，幼儿才是活动中的主角，而教师仅仅是幼儿学习的一个支持者和引导者，所以教师在教学或者游戏的过程中一定要摆正自己的位置，做好幼儿发展的支持者和引导者。在区角游戏的过程当中，幼儿教师不能够越俎代庖，替幼儿进行选择，而是要鼓励幼儿自己去实际，让幼儿根据自己的喜好来选择如何开展游戏，通过让幼儿自己的操作和探究，可以获得有效的正面反馈，而收到的正面反馈越多，幼儿对于学习和游戏的兴趣越大，从而形成一个良性的循环。而教师在这个过程当中要积极的进行引导和支持，在幼儿游戏过程中国遇到问题的时候，教师也不要急于去向幼儿讲解，而是在给予一些线索的同时鼓励幼儿自己去摸索。同时教师也要做好引导者的角色，在幼儿表现出色的时候，应当积极给予幼儿一定的回应，这样一来就可以使得幼儿正确的行为因为受到的赞誉而进一步强化，通过这样有效的互动，可以帮助幼儿游戏水平不断提高，推动幼儿的发展。[2]

举例而言，幼儿园小班区角游戏当中有一个是关于“娃娃家”的内容，需要通过教师和学生之间的互动来落实开展。活动设计如下：

小班角色游戏——娃娃家

游侠开展目标：

（1）培养小班幼儿对角色扮演类游戏的认识与兴趣，并对自己所扮演的家庭成员角色有简单的了解；

（2）增加幼儿与老师之间的交往，巩固幼儿与老师之间的情感，发展小班幼儿语言表达能力；

（3）锻炼小班幼儿的动手能力，体会家庭成员之间的情感，体会做父母的不易。

游戏材料投放说明：

（1）头饰。主要是娃娃及打扮娃娃所需的各种辅助的材料；

（2）电话、玩具、餐具、桌子、凳子、小床、布娃娃及各种毛绒玩具等。

游戏规则：

让幼儿自主去选择所喜欢的角色，进行模拟游戏。

游戏指导的重点：

在娃娃家这个游戏的开展当中，教师应当以“客人”的身份去加入到活动中，并引导游戏活动的进行。在游戏中教师选择恰当时间帮助小班幼儿认识“娃娃家”内的各种材料物品，并了解其特点。游戏内容包括帮助幼儿掌握如何抱娃娃、喂娃娃、哄娃娃睡觉，过程中注意提示幼儿不能损坏娃娃家内的物品。

通过这样一个探索和实践的过程，幼儿对于知识的理解便变得更加透彻和明白，而教师在游戏当中所扮演的支持者和引导者的角色，也使得教师和幼儿之间的互动更加有效，也通过这样良性的互动提高了幼儿的积极性。

二、加强同伴互动

一个人不仅仅是自然人，同样也是社会人，人际关系自幼儿时期就开始建立起来，所以说在区角游戏当中除了教师和幼儿的互动之外，还应当注重幼儿和幼儿的互动。而幼儿间的互动必然离不开幼儿之间的合作。故而在区角游戏当中，教师可以通过布置任务的形式，增加幼儿之间交流的机会，让幼儿以小组合作的方式老共同解决问题，完成任务。相比于教师和幼儿的互动，幼儿之间的互动因为其心智水平的相似性，更多了一分自发性。所以说教师应当给予幼儿同伴互动的空间和时间，通过加强同伴的互动可以提高幼儿的合作精神和合作意识。[3]

举例而言，在“睡莲花开”的实验中，教师要求幼儿将纸制的花同时放到水里，观察哪一朵花先开，但是对于年龄比较低的幼儿们来说，往往没有办法做到同时放入水中，这个时候教师千万不要越俎代庖，帮助幼儿做到同时，而是要鼓励幼儿自己想办法来解决这个问题，通过尝试孩子们可以构想出通过大声喊一，二，三的方法来做到同时把花放入水中，之后再进行相应的观察，通过这样的探索可以提高幼儿的合作意识和协调意识，这对于他们今后的发展都是非常有帮助的。

三、提高玩具互动

在区角游戏当中，幼儿们除了要和教师，同学进行互动之外，还应当和周围的玩具进行互动。对于教师而言，一定要注重幼儿之间的个体差异，虽然说幼儿的年龄差别不大，但是发育水平却相对而言会有比较大的差异，教师在开展区角游戏的时候，一定要选择尽可能的满足不同发展水平幼儿的需求，同时也要保证这些游戏的开展可以帮助幼儿有所发展。而且教师一定要注意幼儿的发展，根据幼儿在每一次游戏过程当中的表现来制定下一次的区角游戏的主题，对于学习能力比较强的幼儿来说，教师可以在每一次游戏当中加大难度，以帮助幼儿不断进步，

区角游戏在幼儿园的教学过程中蕴含着巨大的价值，通过幼儿与教师，幼儿与同伴，幼儿与玩具之间的多维互动，可以为幼儿的健康发展提供一片广阔的天地，为幼儿营造一片属于他们的天堂，通过区角游戏的开展，让幼儿的自主活动更加具有价值，从而为幼儿的全面发展打下坚实的基础。

[1]吴锦婵.浅谈幼儿角色游戏中的师幼互动[J].课程教育研究(新教师教学),2015,(10)：35-36.

[2]史俊雅让幼儿在游戏中快乐成长[J].网络导报在线教育,2014,(26)：52-54.

[3]陈艳.跨班活动中的同谋、同乐、同伴.早期教育[J].现代中小学教育,2013,(4)：67-68.