藏区高中班主任管理如何得时得法

卓尕

（西藏拉萨市阿里地区高级中学）

藏区高中班主任管理如何得时得法

卓尕

（西藏拉萨市阿里地区高级中学）

教育重在引导，教育分寸即是教育工作者的一份爱心和责任。藏区的学生多是从小教养散漫，一般都有点不好驯服的野性。所以，要想管理好班级，教师就要结合学生的实际情况进行研究，要在合适的时机用恰当的办法进行引导。结合藏区高中的实际学情，对怎样在班级管理中得时得法从几个角度进行分析与总结。

藏区高中；班主任；管理；得时得法

众所周知，藏区学校在管理方式和方法上相对内地比较落后，再加上藏区的孩子自幼多是散漫教养，往往带有几分桀骜不驯的野性，这就给班级管理带来了特有的困难。根据多年的藏区高中管理经验，笔者认识到，管理不是一刀切式的约束，也不是温柔地劝说，而是要抓住适当的时机用适当的方法进行批评和引导，这样才能让孩子们“内服于心，外服于形”。然而，我们在班级管理中应该怎样抓恰当时机，如何用合理方法呢？下面我们就从几个方面进行分析与讨论：

一、学生发生矛盾时

高中生处于躁动的青春期，尤其是牧区的孩子们，言语不和往往容易冲动。遇到类似情况，如果班主任双方都批评，各打五十大板，双方肯定不服，可能还会发生后续矛盾，这就给教育管理带来了隐患。所以这个时候我们不能大意，要深入了解事情的原委，采用对双方都尊重的教育方法。

具体操作中，笔者往往先采取“冷处理”，将矛盾双方叫到没有其他人的地方，先给他们一段时间冷静，想一想自己在这个事件过程中有什么不对的地方。待冷静后，让学生自己主动陈述，这样双方就会以平和的心态来衡量自己的言行得失，同时作为旁观者，我们也从客观的角度了解了事情的经过和双方心理的矛盾点，然后我们再分别站在双方的角度进行批评和引导。这样让双方从主观上意识到了自己的过失，进而从心里佩服班主任的批评，这样才能进一步接受积极的引导，才能收到事半功倍的管理效果。这样的方法其实来自陶行知著名的“三颗糖果”教育方法：明确指出学生的错误和优点，然后指导学生改正错误，鼓励他们发扬优点，这样的教育管理方式分寸把握很到位，必将产生理想的管理效果。

二、学生心理转机时

多数藏区班主任沿用的是粗犷式教育，只注重结果，往往忽略教育和管理过程中孩子们的心理变迁，这就给班级管理带来了消极影响。许多孩子们会委屈地感到，有时候自己即便认识到错误也没有获得大家的原谅，这时如果我们不能及时发现和引导，他们就会产生破罐子破摔的消极心理。因此，班级管理中我们要时刻关注管理对象的心态变化和心理变迁，以适当的方式肯定和鼓励他们向好的方面转化。

比如，当前很多学生迷恋上网，每个班级都有以病假等为由逃课去网吧的现象。我班泽伊就曾经在寒假期间沉迷网络游戏，开学后还管不住自己，常常找借口偷偷去上网。在课堂上经常无精打采，久而久之不但成绩直线下降，就连同学们都疏远他，于是他就产生了自卑和自暴自弃的情绪。后来经过我和心理辅导老师的开导，他逐渐走出网络的诱惑，正在我们欣慰时，他又因为部分同学没能及时改变对他的态度而感到自卑和委屈，于是又去了网吧。面对这种情况，我们要以无形的方式带动同学们鼓励他积极改变自己，在发现他有进步时大家都给予由衷的赞美，在他遇到困难时大家能伸出援助之手……经过这样的认同性教育，泽伊不仅改掉了恶习，还以积极的方式劝解其他有不良习惯的同学积极改正。可见，及时了解学生心理动态，灵活把握分寸能带来积极的管理效果。

三、当学生屡犯同一错误时

教育管理不能一蹴而就，它是一个漫长甚至反复的过程，需要班主任有足够的耐心和勇气。只要教过书的都知道，许多学生在某些问题上就是屡教不改，但是遇到这样的情况，我们也不能盲目认为他是故意唱反调，我们要结合实际问题找到问题的根源，然后指导学生逐步改进。

笔者在遇到这类情况时，通常是利用课余时间与同学谈心，让学生说出自己的心里话，然后再一起研究对策。比如我班多伊和强伊两位同学因为偷抽烟被批评，屡教不改，有的老师建议直接叫家长。但是笔者认为这会伤害学生的自尊，也会让学生对老师产生不信任感。笔者经过和他们多次沟通和谈心，认识到他们吸烟有一年多，自己也想戒烟，但是控制不住。针对这种情况，在他们同意的情况下，自己克制和自我监督的同时，让身边同学帮助监督，在这种活泼的氛围下，两位同学经过一个月的努力，最终戒断烟瘾。

本文是笔者结合自己的班主任管理经验对把握分寸进行引导和管理的几点认识。总的来说，教育不单单是耳提面命的理论说教，更不是板着面孔的训斥，而是要根据学生的认知情趣进行有分寸、有针对性的启发和引导，只有和学生打成一片，尊重并关心他们，才能取得他们由衷的信任，才能激活他们自律自强的主观能动性，进而取得良好的班级管理效果。

［1］张静.浅谈如何做好高中班主任工作［J］.课程教育研究，2014（16）.

［2］陶海林.班主任管理班级的智慧与技巧［M］.东北师范大学出版社，2010.

·编辑张珍珍