微课应用于高校英语教学中的研究

冯彩萍

（云南省玉溪第八中学 云南玉溪 653100）

微课应用于高校英语教学中的研究

冯彩萍

（云南省玉溪第八中学 云南玉溪 653100）

在教育改革的浪潮中，教育信息化成为了教育领域中的重点研究课题。很多的高校在英语教育中都采用了信息技术，其中微课是较为普遍采用的。与传统的课堂教学有所不同，微课的授课内容主题突出、内容短小，而且在教学形式和授课时间上都具有一定的灵活性。随着高校教育改革的进一步深化，在高校英语课堂教学采用微课教学，不仅可以活跃课堂教学氛围，而且还能够将大学生的英语学习兴趣激发起来，同时还对学生的自主学习以引导，有助于培养学生的终身英语学习能力。

高校 英语教学 微课 自主学习

信息技术的发展，微课在高校的英语教学中逐渐普及，给传统的高校英语课堂增添了活力。随着课堂氛围活跃起来，大学生对英语的学习兴趣激发起来，从而更乐于与英语教师进行互动交流，有助于学生对英语知识的深入理解。

一、关于微课的理解

关于微课在课堂教学中的应用，早在2008年，美国的就已经在课堂教学中采用了这种方式。随着“微课”概念的提出，一些课堂教学中就已经开始使用这种教学模式，将主要的课堂教学内容提炼出来使用相应的信息技术软件处理为视频。学生观看过视频之后，就可以抓住课堂教学的中内容，从而使得教学时间得以节省，而教学效率也大大地提高了。中国对于课堂教学中微课的理解，多会界定在视频教学上，即将视频教学与传统教学充分结合，并落实到实践教学活动中。[1]

二、高校英语教学中的微课的应用

在大学英语教学中，采用微课教学可以弥补传统英语课堂教学中所存在的不足。高校大学生对英语知识的接受能力各有不同，在传统的课堂教学中采用统一的教学方式，就必然会影响学生的英语学习质量。[2]

1．高校英语教学中微课对课堂教学非常有帮助

微课的播放时间比较短，通常会在10分钟以内，长的微课也不会超过15分钟。大学生在课堂学习中的，可以在短时间内集中注意力，学习效率也会很高。英语教师可以利用大学生的这一特点录制英语微课，让大学生在注意力高度集中的情况下观看微课学习英语，不仅可以提高英语学习兴趣，也可以提高英语学习效率。

按照传统的大学英语教学模式，大学英语教师都是将英语句式结构交给学生，让学生套用结构。学生将英语句式结构学会之后，就开始做于此相关的各种英语题。学生在这种千篇一律的英语学习模式中学习英语，逐渐就会由于枯燥乏味而产生心理排斥感。英语教学中采用微课教学模式，可以根据学生英语学习需要对教学模式进行设计，使得英语教学形式丰富而多样。特别是在微课英语教学中，所使用的文字材料可以采用技术处理模式转变为图片文件或者是声像文件，使得大学英语教学声像并茂。大学生普遍喜欢看电影和玩游戏，特别是游戏是大学生非常喜爱的，而且对相关的软件操作也会非常熟悉。为了迎合大学生的兴趣爱好，英语教师可以根据英语教学内容选择电影片段或者操作游戏软件，请大学生参与制作。大学生可以根据自己的喜好选择电影片段，也可以通过游戏操作软件制作微课，使得微课更符合学生的要求，而且还给英语课堂教学增添了许多的乐趣。由于学生参与了微课制作，所以对课堂教学内容会产生积极意识。事实上，大学生在参与微课制作的时候，在制作的过程中就对英语课堂教学内容逐渐熟悉了，当微课在课堂上播放的时候，大学生在制作微课的时候所掌握的英语知识“碎片”就会连贯起来，使得大学生的英语知识脉络形成，不仅有助于学生英语知识的巩固，还使得学生掌握了英语学习方法。

2．高校英语教学中微课教学的资料选材要具有延伸性

高校英语教学中微课教学中，所选择的教学内容以重点和难点的教学内容为主，学生观看微课就可以对英语教学的重点内容定位，并在学习中以此为核心进行延展，而逐渐地形成适合于自己的英语知识学习脉络。

微课教学不仅仅是让学生对英语学习中需要掌握的重点内容有所了解，而且还要对学生的英语学习具有指导意义。要使得微课制作达到预期的效果，英语教师在制作微课的时候，就要从学生角度出，挑选学生所难以理解的知识，制作成为能够被学生所接受，能够激发起学生的学习兴趣的视频模式，让学生带着兴趣学习，带着情感学习，而英语教师的步伐与学生的英语学习保持同步，随着学生的英语学习信心增强，就会对微课英语教学视频以灵活运用。大学生不止于课堂上使用微课视频学习英语，而且还会在课后选择恰当的时间自主学习英语。特别是目前智能手机在大学生群体中普及，大学生可以在课余时间和短时间的闲暇之余观看微课视频进行学习。

为了满足大学生多方面的英语学习需求，英语教师还对于教学资料的使用中，要注重收集课外资料以吸引学生的注意力，学生还会从兴趣的角度出发针对课外资料进行研究和探索，学生的英语知识面就会得以扩展。比如，在传统大学英语教学中进行英语单词教学和语法教学，往往是枯燥的，令学生产生倦怠感，很难获得良好的学习效果。在英语课堂教学中采用微课的教学模式，可以通过微课视频对重点知识独立讲解。比如，在讲解英语语法的过程中，可以从英语文化的角度进行讲解，让学生认识到英语语法与英美国家的语言发展历史存在着必然联系，配合多媒体播放电影片段、背景音乐、图片动漫等等，与英语教学内容相互配合，塑造一个轻松的课堂环境，让大学生带着愉悦感投入到英语学习中。

3．高校英语教学中要向学生明确微课是辅助性工具

高校英语教学中，微课起到了一定的推动作用。从高校英语教学的角度而言，在高校英语课堂教学中采用微课教学模式，是将现代的信息技术与传统的课堂教学模式相结合，微课所起到的课堂教学的补充的作用，以使得高校英语教学效果得到改善。高校英语教学已经步入到改革的构建阶段，英语教师要实现课堂教学的创新，就要适应信息时代的要求，将信息技术充分地利用起来，由此而使得高校英语教学方向发生了改变。利用信息技术制作微课视频开展微课教学，就是要将微课的作用充分地发挥出来，培养学生的自主学习英语的能力。英语教师的英语教学活动重，除了在课堂中展开教学之外，还要开通网络教学平台，将所有制作完成的微课视频都传递到网上，大学生可以根据自己的英语学习需要选择相应的视频进行观看学习。

综上所述，微课越来越多地应用于教学实践中，使得教育技术不断地成熟。高校英语教学中采用微课视频教学，可以对传统的英语课堂教学予以补充，还可以活跃课堂氛围。教师将自己的教学逻辑思路制作为简短的微课视频，重点内容融入其中，使得大学生在英语学习中可以准确地把握住英语学习的重点内容，以提高英语学习效率。

[1]张武威，曾天山，黄宇星微课程与翻转课堂相结合的教学方法创新应用[J]．课程教材教法，2014，34(07)：10—16．

[2]胡铁生,周晓清.高校微课建设的现状分析与发展对策研究[J].现代教育技术,2014(02):5—13.