中职体育教学中进行德育渗透的可行性

高 晶

（天津市第一商业学校 天津 300180）

中职体育教学中进行德育渗透的可行性

高 晶

（天津市第一商业学校 天津 300180）

中职教育作为我国教育的一个特殊类型，对我国青少年的成长起到重要的作用。从中职教育中体育教学的情况来看，进行德育渗透非常必要，中职体育教师也应当认识到体育教学中德育的重要性。教师们应结合学生特点、教学目标以及教育条件，在中职体育教学的每一个环节中，做好对学生的德育培养。本文首先介绍了中职学生的身心发展特点，强调了德育教育在中职体育教学中的渗透价值；通过对现有的渗透现状进行剖析，最后探讨了中职体育教学中关于德育渗透的可行性建议。

中职 体育教学 德育渗透 可行性

引言

学校教育中，体育教学是必不可少的组成内容，对广大青少年学生的成长具有重要作用。我国国务院颁布的《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（2007年）早已明确：加强青少年的体育运动锻炼，能有效促进其爱国主义意识强化、良好品德的养成、坚强意志的形成，以及集体荣誉感的提升。体育锻炼及体育教育是促进青少年良好健康成长的必要性条件，对其全面发展有重要的影响。国务院迫切要求全国各级各类学校在党的教育方针指导下，务必重视青少年学生的体育教学过程，以提升学生的身体素质水平和综合能力，真正发挥出体育教学的重大现实意义。道德品质作为中华民族的根本，学生的道德教育也是国家教育发展的根本所在。党的十八大报告对此作出了明确的指示：我国公民道德素质水平的提升是社会主义道德建设的基础任务。在社会主义建设发展的过程中，必须牢牢把握依法治国、以德治国的高效结合，强化中国全体公民的社会公德、个人品德、职业道德和家庭美德意识。各级政府和组织应不断加强公民道德工程的建设力度，引导人们自觉遵纪守法、崇尚美德，创造出社会主义和谐美好的社会氛围和生活环境。结合前述两个方面可以看出：体育教学已成为德育教育的有效场地，同时也是我国社会主义建设和发展的根本需求。

一、中职学生的身心发展的特点

绝大部分中职学生都处于身心发育的关键期，身体发育趋于成熟，但他们的心理成熟度仍不及成年人。这类群体具有自尊心强、渴望独立、自我约束能力较差，以及意志力不坚定等普遍特征。针对我国的基本国情，这类学生大部分是独生子女，普遍性受到父母的溺爱，其实践社会生活经验严重不足，这就造成了中职学生的自我意识强、环境适应能力则比较弱。

二、中职体育教学过程中进行德育渗透的重要性

我国经济建设的均衡发展，技术型人才作出了不可磨灭的贡献。而中职学校毕业生，就是技术型人才重要的组成力量。在我国严重缺乏技术型人才的背景下，就必须要强化中职学生的综合素质。因此，中职体育教学活动中，进行德育渗透就显得非常必要。中职学生普遍会将体育课程的学习注意力放在对教师的模仿和认知上，进行中职体育课程的德育渗透就较为容易，这也是能有效提升中职学生综合素质的重要途径。从这一普遍现象看，各级院校和教师需注重加强中职体育教学过程中的德育渗透。

三、中职体育教学过程中德育渗透的问题

1．教学过程中教师对于德育渗透重要性的忽视

我国大部分中职学校的体育课程教学中，许多学生会在上课过程中出现说脏话、动情绪、随处扔垃圾的现象，而大多数体育教师却很少注意到该类情况，甚至是置之不理的态度。这一教学现象表露出的基本状况就是：中职学校体育老师在体育教学的过程中很少去关注学生道德素质，也没有对学生们进行良好的德育渗透，该类问题的存在只会导致学生道德的恶化和素质的丧失。教师们往往只关注自身教学效果的好坏，而从不会让学生们感受到道德素养对人的重要性。其实，当一个班级学生的综合素质低下时，其教师教学效果也不会太好。广大体育教师们应当注意到这一道理，从而真正将德育渗透到其具体的体育教学过程中去。

2．在体育教学中对于德育渗透过程没有说服力

大部分中职学校的体育德育渗透过程中，我们了解到中职学校体育教师对学生的德育渗透教育基本上都不够全面、深刻，几乎都处于浅显的层次，这样很难使学生深刻的意识到自身素质提升的重要性。中职教师很少会关注到与学生们步入社会工作生活所需素质的提升。面对诸多生活和工作上的问题，学生们会走很多弯路，浪费很多时间，并对自身情绪产生影响。中职体育教师应当深刻认识到该方面问题的重要性，将德育渗透到体育课程教学的每一个环节、每一个细节中去。尤其是加强学生的工作品德素质的培养与提升，从而才能让中职学生从容的面对学习和今后的社会生活，促进其健康向上发展。

3．中职学校体育教师自身要求不高导致德育渗透举步维艰

中职学校的德育渗透教学过程中，体育老师总是期望学生的品德素质达到什么样的既定效果。而对于他们本身来说，往往关键点在于其自身基本素质的不足，以及对自身的要求设定不够高。比如中职教师总是忽视中职学生大部分处于成长的叛逆期和模仿爱好期这一基本状况。在实际的课程教学中，教师们经常会通过打骂学生的方式来解决某些问题，但最终的结果往往是适得其反。青春期的中职学生有着较强的自尊心，体育教师们的诸多行为在一定程度上会伤害到学生的自信心和自尊心。总得来说，中职教师自身素质暴露出来的问题，会让中职学校体育德育渗透变的异常困难，也得不到教师本身想要的效果。因此，教师们应将提升自身素质与要求放在教师活动的首要位置。

四、中职体育教学中进行德育渗透的措施

1．结合教材内容、教学特点和学生实际进行德育教育

体育教学的基本目的就是教学生进行身体锻炼，提升其综合素质，其本身具备暴露性特点，也容易凸显出中职学生的性格品德、情感意志。或是自由松散还是活力满满；认真对待还是消极处理；努力拼搏还是害怕苦累；勇敢顽强还是胆小怯弱；积极争先还是懒散推脱；有始有终还是半途而废；谦虚细致还是骄傲粗心；沉稳应对还是急于求成；以身作则还是投机取巧；注重集体还是独守个人……教师就可根据学生的性格特征和课程中的具体表现，因材施教，采取合理的、针对性的措施进行德育教育。比如在排球自垫球课程练习中，教师应该对学生进行爱好公共财产、珍惜教育教学器材的德育教育；在广播操体育教学中，教师应重点进行集体荣誉感和团队主义的德育教育。

2．利用教学条件，运用合理的教法进行德育教育

体育教学中，教师必须让学生懂得和了解教育的价值、途径以及效果。培养学生的能动性，让他们积极地接受教育，并塑造高尚的思想品质。如男子1000米和女子800米中长跑教学训练，不少学生害怕吃苦，有强烈的畏难心理。教师需向学生阐述中长跑锻炼对个人体质带来的好处；同时，也要说明中长跑对意志力的提升效果，引导学生踊跃地参与练习。学生在教学活动中暴露出来的缺点或是错误，教师切不可听之任之，但也不能盲目地批评或是指责。不少情况下，适时的“宽容”可以让学生了解教师对学生的尊重以及爱护，让他们积极地对缺点、错误进行更改。“宽容”教育，同样要结合学生自身的情况进行。针对那些思想基础相对牢固，或是害羞的女生，需尽量宽容以待。[1]

3．在体育理论课中进行德育教育

体育课上，室内理论课是比较常见的上课形式。它讲授了很多技术理论或者是运动规则。很多基础知识，学生均是通过理论课的方式予以获取。于此同时，教师也可利用理论课，对体育发展史上既往的事件进行讲授，对学生开展爱国主义教育。中国的体育运动史，充满了艰辛甚至血泪。每个阶段均意味着一段铭心的奋斗史，从扶不上墙的东亚病夫，成长为今天的东方巨龙。奥运史上，也从最初的零的羞辱，成为赛场上夺冠夺魁的明珠。体育教师，可以播放奥运赛场竞赛和领奖的感人录像，用生动的文字，分享中国运动员在各种赛事中勇夺冠军、为国争光的英雄事迹，对学生开展爱国主义教育。通过提升他们对民族的自豪感，树立起正确的体育观，引导他们勤劳勇敢、刻苦学习和为国争光。[2]

4．注重结果，在教学评价中渗透德育教育

在职业体育教学中，教师应注重教学评价，充分利用各种形式的教学评价，以尊重结果为前提，对学生的进行思想道德教育。老师评价、小组互评在教学中对学生发挥着重要的作用，所以，在评价时，老师不仅要注重结果，更要重视活动的过程，将活动过程与结果相结合，进而对学生进行综合性的评价。通过发挥教学评价的积极作用，从而使体育活动的整体水平得到提高。如上升训练过程中，老师需要对每个学生的表现做出具体的评价。虽然有些学生做的数量相对较少，但在活动中的动作相对更规范，老师同样应给予积极评价。应该呼吁做的不好的同学向表现良好的同学学习，通过肯定性的评价，引导学生找到他人的优势，逐步培养学生对他人的道德素养，尊重他人的工作及其劳动成果。

结语

体育教学，是各级学校对学生开展和推进思想品德教育的首要场所。中职体育课堂中，体育教师需善于利用体育教学，彰显其本身的德育功能。利用言传身教、开展实际的教学活动、应对某些突发事件以及做好教学评价等诸多环节，将体育训练和德育教育之间进行联合，使体育教学能够发挥出德育功能，为国家和社会输送更多德才兼备的优秀人才。

[1]胡阳.浅谈中职体育教学中如何渗透德育教育[J].科技资讯，2012（1）

[2]于敬广，谭朝春，沈阳.关于中职体育教学中德育有效途径的探索[J].内蒙古体育科技，2014（12）