浅谈如何培养初中生的阅读兴趣

吴庆

（湖南省凤凰县第四中学）

浅谈如何培养初中生的阅读兴趣

吴庆

（湖南省凤凰县第四中学）

阅读是语文学习的一个重要方面，对培养学生的语文素养具有十分重要的意义。然而，由于受各种因素的影响，初中生的阅读现状并不理想，没有形成良好的阅读习惯。从初中生的阅读现状出发，分析导致初中生阅读兴趣较低的原因，进而探讨如何培养初中生的阅读兴趣。

初中语文；阅读兴趣；阅读习惯

听说读写是语言学习最重要的四个方面，“读”是其中一个重要的方面。初中语文的学习亦是如此，学生通过大量的阅读，可提高自身的语文素养，积累优质的写作素材。在阅读的海洋里，学生可以自由徜徉，接受文学的熏陶。然而，由于受手机等信息设备的普及、家庭教育的缺失、网络作品和低俗刊物的诱惑、社会不良风气的影响等因素的影响，学生未能形成良好的阅读习惯，这对初中语文教育提出了极大的考验和挑战。因此，初中语文教师应深入分析造成学生阅读兴趣较低的原因，并针对这些问题，采取有效措施提高学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。

一、初中生的阅读现状

新课程改革重视提高学生的阅读能力，语文考试中阅读理解也占较大比重。然而，当前我国初中生的阅读现状令人担忧。电子产品的普及占用了学生的课外时间，很多学生一回家就是打开电视机或电脑，根本就没有主动阅读的意识。在十几年以前，科技还不那么发达，生活也不富裕，有的学校图书资源有限，学生很喜欢阅读，可是却没有足够的书籍，因而他们颇为珍惜阅读的机会。现如今，生活条件变好了，学校的图书资源变丰富了，学生却对课外阅读毫无兴趣，即使少量学生在读书，也是看一些毫无营养的漫画书、青春玄幻小说，甚至一些少儿不宜的书籍。相关数据表明，受社会不良风气的影响，国民阅读现状也并不理想。由于阅读兴趣较低，导致初中生未能形成良好的阅读习惯，影响了语文教学的进度，也不利于学生的终身发展。

二、初中生阅读兴趣较低的原因

由初中生的阅读现状可以看出，他们的阅读兴趣较低。导致这一现象的原因，有主观的也有客观的。从主观方面来说，主要是因为初中生缺乏自控力，没有主动阅读的意识，与阅读相比，他们更愿意看网络聊天、玩游戏。从客观方面来说，主要有以下几点：（1）手机等信息设备泛滥，学生迷恋游戏和聊天，尤其是留守儿童，在学习方面缺乏引导和管理。（2）网络作品和低俗刊物的诱惑。由于互联网的普及，网络小说发展迅速，比如青春玄幻小说、修真小说等，再加上监管不力，低俗刊物也在学生中广泛传播。（3）社会不良风气的影响。近年来，社会上“学习无用论”开始盛行，导致学生认为学习无用，不愿意学习、不愿意阅读。同时，国民阅读素养较低的不良风气也间接影响着学生，父母和老师都没有阅读的习惯，怎么以身作则？（4）“应试教育”理念的影响。长期以来，小学教育面临着“小升初”升学压力，导致学校和老师过分重视提高学生的应试能力，忽视学生阅读兴趣和习惯的培养。（5）家庭教育的缺失。由于计划生育政策的影响，不少父母对独生子女过分迁就和宠爱，导致很多孩子从小就没有养成良好的行为习惯和学习习惯。同时，对于留守儿童，由于缺乏父母的看护，再加上监护人不知如何正确引导和管理孩子，导致他们的家庭教育缺失。

三、培养学生阅读兴趣的措施

1.培养学生主动阅读的意识

爱玩是学生的天性，但也应该认识到，学习也是很重要的一个方面。语文老师加强对学生的教育，让学生意识到阅读的重要性，把握好学与玩之间的关系，合理安排时间，在娱乐的同时也留足学习的时间。对语文学习而言，除了完成作业之外，还应留有一定的时间主动阅读课外书籍。比如，学生可这样安排课外时间，在放学后，可先花一个小时完成课外作业，然后再玩一到两个小时，最后再留一个小时进行阅读。在阅读时，尽量选择高雅的文学作品，或是在老师和家长的指引下选择阅读书目，当然也可阅读一些感兴趣的小说，但注意不要沉迷。同时，也应培养学生良好的阅读习惯，摘录下优美的语句、段落，或是写一篇小读后感。

2.增强阅读教学的趣味性，激发学生的兴趣

不少初中生的语文基础较差，阅读能力不高，对语文学习的兴趣较低。初中语文老师应针对这一点，深入了解学生的学习情况，了解学生之间的差异。在实际教学中，以学生的喜好为出发点，在教学中融入趣味性因素。比如，可用幽默风趣的语言吸引学生的注意力。又如，在选择阅读材料时，语文老师可选择学生喜好的话题，比如，运动、时尚、社会热点等，激发学生的兴趣。再如，在为学生推荐阅读书目时，可调查所有学生的兴趣所在，列出他们感兴趣的书目。

3.加强阅读训练，提高学生的阅读能力

阅读理解能力是语文学习能力的一个重要方面，也是一个关键的方面，对语文学习具有十分重要的意义。初中语文老师在教学中，应重视阅读训练。首先，加强课文的阅读训练。教材选取的都是经典的文章，通过引导学生阅读课文，作为一个教师，我认为我们应该加强与学生家长的交流，而且应该是平等、和谐的交流，家长和教师双方作为孩子的教育者，也同样希望孩子能够健康成长。在共同的目标下，教师和家长应该加强彼此之间的理解和交流，教师要理解家长内心的教育困扰，而家长也应该体会到作为多数学生教师共同教学的困难。加强学校教师和家长的沟通，彼此之间相互理解、相互体谅、相互支持，建立家长和教师的和谐关系，共同为学生的健康成长而努力。

对初中学生的管理，教师和家长不可避免地存在矛盾和隔阂，最主要的原因是教师和家长之间的沟通交流比较少，彼此之间不能理解。现在的孩子大都是独生子女，家长的宠溺较为严重，再加上初中阶段正是孩子心理和生理快速发展和成长的阶段，这一时期的问题发生较为频繁，所谓的让学生家长和教师尤为头疼的“中二”时期。但由于这一时期对孩子一生都尤为重要，家长认为学校和教师没有将孩子在学校教育好，而学校和教师也认为家长没有尽到责任，这些原因慢慢累积，导致教师和家长的矛盾和隔阂日益增加。

五、因材施教，探寻适宜的教学方法

虽然孩子们生活在相同的班集体中，但是由于学生的个体差异以及生活环境和家庭背景不尽相同，一样的教育方法对不同学生最终的效果大不相同。为了更好地帮助每个学生能够在初中这一人生的重要阶段打下良好的基础，教师和家长应该共同努力、相互协作、和谐相处，根据每个学生的不同情况，在差异中寻求方法，因材施教，尽力为每个学生打造不同的教学理念和教学方式，促进学生的健康成长。

家长是学生成长中最重要的人，也是陪伴他们时间最长的，家长对自己孩子在性格、思想上的理解往往要多于教师，而教师对于学生在校期间的思想动态、学习行为等方面的认知又要远远高于家长。这就要求教师和家长彼此之间相互协作，根据学生的不同情况，例如，学习方法、性格、家庭环境等方面的影响因素，制订不同的学习方法，更好地帮助学生进步。

总而言之，学校鼓励家长配合参与班级管理，一方面是让家长能够放心相信学校的教育管理水平，另一方面也是为了家长能够帮助学校教师，配合学校的教学管理，建立和谐的教学环境。家长对于班级管理的重要性不言而喻，家长能够积极参与到班级管理中，配合教师的教学管理，这有助于家长和学校教师共同努力将学生培养成一个全面发展对社会有用的人。

芦光慧.浅谈家长参与班级管理对学生健康成长的重要作用［J］.时代教育：教育教学版，2012（14）：156.

·编辑丁可楣