初中英语写作教学

王芙蓉

（重庆市云阳县黄龙初级中学 重庆云阳 404500）

初中英语写作教学

王芙蓉

（重庆市云阳县黄龙初级中学 重庆云阳 404500）

众所周知，短文是由句子组成的，写出正确的句子是写好短文的前提和基础，因此写作应从句子入手。初中英语教材中就有很多汉译英练习，这些句子针对性强，要求学生用刚学过的词汇及句型进行翻译。学生只要认真做好练习，就对巩固所学的重要词汇、短语及句型有很大帮助，为英语写作打下坚实的基础。本文就初中英语写作教学谈几点建议。

初中英语 写作 语法 概括能力

一、进行写法指导

1．审清题意。反复仔细阅读、推敲提示，分析出文章的重点，弄清文章的格式，确定写什么内容，以免离题；概括简要的中文提示中的部分要点，此时切记不可逐句翻译，题前所给的英文提示词语最好全部用上，采用扩写的方式，根据所给材料进行适当的恰如其分的扩写，可以由词到句，再有句到段，最后到篇的“点及面”的写法。将提示中的有关信息融入自己的语句中，尽力做到语言规范、准确，文字通顺。在抓住重点，不偏离主题的前提下，合理想象，拓展思路；用好介词和连词，使文章简练、纹理通顺，尽量使用自己有把握的句式来表达，避免使用不熟练的词、短语和句型；最后，正确把握文中的时态和语态，仔细揣摩、合理灵活变化时态和语态。

2．规范写作细节，如大小写、标点符号、换行等；利用投影仪整体纠正错误。我用红笔标出学生写作中出现单词拼写、语法、句子表达的错误，对学生进行视觉刺激。以及同一句话中英文表达的差异，降低学生用中文思维的习惯；表扬那些把我们刚刚学过的新单词、新句型、新语法恰到好处地运用在自己的写作中，使文章内容饱满的学生；展示哪些学生有意识地拓展写作思路；哪些学生段与段、句与句之间关联词用得好；哪些学生句型用得好；哪些学生作文写得好。在这个阶段，我常带着学生阅读别人的作文，从中他们学到了更多的写作知识和技巧，更留心自己写作中的语法及用词错误。

二、加强背诵；要求学生多写多练

看了好文章，不单是理解就够了，还应该在理解的基础上多多背诵，才能达到融会贯通。英语就是要多背，把一些句型、短语，一些文章的片段或全篇，背得滚瓜烂熟，让这些材料在你的脑袋里扎根，当你要用的时候，它们便能从脑子里马上冒出来。背诵可以培养正确使用语言的习惯，增强语感，这样就可以避免生搬硬套地写一些式的。加强背诵能变难为易，变费力为省力，能有效地帮助学生提高写作能力。现在背诵和熟记一些语言材料，对中学生来说将会受用无穷。 除此之外，教师按照每个单元呈现的重点内容为学生规定文题或写作范围，指导学生写一些代表性的文章，并结合学生比较优秀的作文进行讲评，取其精华，去其糟粕，完成一篇优秀的范文。使学生在讲评的过程中领略这些文章的优缺点，教会学生如何自己修改作文，并将范文抄写在固定的作文本上，不断积累，并随知识的不断扩展对已写的文章根据需要不断进行修改或扩充，使其更加完美。

三、通过缩写和改写课文，培养学生的概括能力

缩写课文会激励学生去认真钻研课文内容，有助于加深学生对课文的理解，提高学生归纳和进行简要表达的能力。缩写课文一般应该用自己的话来写，不能只停留在拼凑原文的词句上。这样既可以使学生熟练掌握英语表达方法，也是对知识进行再创造的一个过程。

四、学好语法，能活用基本句型

只有语法概念清晰，写出来的句子才会准确无误。句型是文章的框架，架子搭起来才可以充实其内容。句型使用恰当才能使人读懂句义，上下文流畅。切忌“英汉对照入座”，英语文章的许多错误都由此而来。弄清词类也能提高写作能力。词类是语法的属性、不掌握词类就无法学习语法、就不知道词在句中的句子成分、摆放的位置。语法知识，尤其是时态、语态和非谓语动词在英语写作中十分重要，在写作中应引起重视。

总之，初中英语写作教学要本着“以学生的发展为本”的新课程理念，力求多种多样的写作训练贯穿于英语教学的始终。教师在写作课上应树立以学生为主体的思想，精心设计写作教学课程，使学生拓展视野，增强自学能力，提高综合运用语言的能力。更为重要的是，学生在写作过程中的障碍各不相同，教师的教学策略也应有所不同，任何一种固定的教学策略都不是万能的，都需要教师在教学过程中对自己的教学方式进行调整，因此更多的问题还有待于我们共同去探索和研究。