浅析农村小学教师信息技术应用能力现状及提升策略

孙丽彬

（辽宁省大连市金州区复州湾中心小学 116309）

浅析农村小学教师信息技术应用能力现状及提升策略

孙丽彬

（辽宁省大连市金州区复州湾中心小学 116309）

教育信息化呼唤教师的信息技术应用能力的提升，教师的信息技术应用能力成为教师素质结构中重要的组成部分。信息技术应用能力是教师在教学中运用各种现代教育媒体的能力，是信息技术与学科课程整合的基础，只有熟练的掌握信息技术操作及应用能力，才能做到把信息技术与学科课程有机的融合，有利于提高农村小学教育信息化的发展，建构有效的教学方式，促进农村小学教育教学的最优化。

农村小学教师 信息技术应用能力 提升

进入21世纪，人类社会步入信息化社会，教育改革与发展面临着许多重大挑战。在信息化的环境下，促进广大中小学教师不断提高现代教育技术应用能力，促进专业发展，是新时期加强教师队伍建设，提高教师整体素质，全面推进素质教育的重要课题和紧迫任务。2001年，国家提出“以信息化带动教育现代化”，2003年拉开了“农村远程教育工程”的序幕，2004年12月25日，教育部正式颁发《中小学教师教育技术能力标准（试行）》。这是我国颁发的第一个中小学教师专业能力标准，是我国中小学教师专业化发展的重要“里程碑”。教育信息化呼唤教师信息技术应用能力的尽快提高，教师的信息技术应用能力成为教师素质结构中重要的组成部分。[1]

信息技术应用能力是教师在教学中运用各种现代教育媒体的能力。目前，我省正在积极全面推进教师信息技术应用能力提升工作，为了适应基础教育课程改革与发展的需要，广大教师尤其是农村小学教师必须不断提高自身的信息化水平，运用现代信息技术促进教学方式方法和学生学习方式的变革，全面提高教育教学质量，切实推进素质教育的实施。[2]

一、农村小学教师信息技术应用能力基本现状

由于农村地区地域广阔，社会经济发展相对缓慢，信息化教育水平较低，尤其是处于偏远地区的农村中小学，虽取得了一些成绩，但与城市及经济发达地区相比，困难重重，具体表现以下诸方面：

1．硬件设施落后

以复州湾小学为例，截至目前，该地区三所小学在校教职工89人，学生709人，师机比为1：1，生机比为7.5：1；教师机配备时间2010年，学生机配备时间为2008年；中心小学带宽为10兆，而其它两所小学带宽却只有4兆。虽然班班通工程已经实施多年，但我校仅在2012年配备了三套班班通电子白板设备，这远远不能满足广大教师的使用。因此，大多教师虽然参加了培训，但没有应用渐渐地对其感到陌生了。以上的数据说明我地区在信息化设施建设方面，远远跟不上时代发展的脚步，信息化设施亟待更新。[3]

2．农村小学教师信息技术应用水平亟待提升

由于农村信息化建设还不完善，教师信息技术应用能力也相对薄弱。农村学校的普通课堂，由于设备条件的限制，教师平时很少使用信息技术手段进行教学，只是在公开课、教研活动或者比赛中才使用信息化设备。

由此可以看出，农村小学教师信息技术应用能力水平的不足，严重影响着农村信息化教育建设进程，阻碍着信息化教育的发展。这些问题的存在，使得城乡教育信息化存在一定的差距。在信息化发展的当下，农村小学教师的信息技术应用能力亟待提升。

二、提升农村小学教师信息技术应用能力的措施

信息技术作为优化教学的现代化工具，其使用效果取决于教师的具体应用。只有会用，才能常用，才说明信息技术应用能力的培训真正落到了实处，才有助于教师的整体素质的提高，进而促进其专业发展，才有助于促进教育信息化的实现和教育教学的发展。

1．领导重视，均衡资源。

推进信息化教育，领导具有举足轻重的作用。农村教育信息化取得一定成绩的学校，大都是所在地区的党政领导、教育主管部门负责人，是中小学校长对信息化教育都有着深刻熟悉和紧迫感。因此，必须明确领导在信息化教育工程中的职责，促进他们在建设发挥不可替代作用，并制定相应的法律、法规作为保障。

2．硬件软件，共同发展。

信息化教育建设必须坚持“软硬件共同发展”的方针，硬件是基础，软件是关键，应用是目的。硬件通过软件来体现它的价值，软件通过硬件来展现它的丰采，两者缺一不可，相互促进、共同发展，才能达到完美无缺。

3．促进应用，实现融合。

信息技术与其他学科教学的融合，不是简单地把计算机作为教师演示的工具，也不是教师利用现代信息技术对学生进行知识灌输，而是用信息技术构建学生自主学习、探究学习的环境，提高学生自主获取信息和加工和整理及应用信息的能力。要鼓励教师把信息技术融合在学科的教学中，有目的地利用信息技术手段为学生自主学习和探究学习创造良好地环境，让学生结合自身学习需要，利用先进的信息手段和技术去获取知识、解决问题；积极开展教学研究，结合新课程的实施标准，探索学科教学的新方法、新思路，更好地发挥信息技术的优势，提高课堂教学质量。

4．加强培训，有效应用。

加强农村小学教师队伍的信息技术应用能力培训，全面提升他们的信息技术应用能力。一是组织老师积极参加各级各类培训学习，以促进教师信息技术应用能力的快速提升。二是在校本研修中加强全体教师的信息技术应用能力提升培训，采用骨干教师、信息技术教师培训和群体内部协作自学相结合的模式。

总之，教育信息化呼唤教师的信息技术应用能力的尽快提升，教师的信息技术应用能力成为教师素质结构中重要的组成部分。目前农村小学教师的信息技术应用能力偏低，因此，快速提升农村小学教师的信息技术应用能力以适应教育信息发展的需要，有利于提高农村小学教师的信息技术素养，有利于提升农村小学教育教学质量。

[1]孙丽彬，农村小学信息技术教师应用能力培养研究[R]2015.6

[2]祝春芝，浅析农村中小学教师信息技术应用能力提升策略[J]《发明与创新•教育信息化》2014.11，29-32

[3]孙丽彬，浅谈农村教育信息化现状[R]2011.11