科学有效开展体育教学，促进幼儿身心健康发展

孙素梅

（云南省昆明市昆明理工大学幼儿园 云南昆明 650000）

科学有效开展体育教学，促进幼儿身心健康发展

孙素梅

（云南省昆明市昆明理工大学幼儿园 云南昆明 650000）

《3～6岁儿童学习与发展指南》强调了健康教育对幼儿的重要性，为幼儿阶段是儿童身心发展非常迅速且十分重要的时期，健康教育能够增强幼儿体质，使其保持愉快的情绪，养成良好的生活习惯和基本的生活能力，并为其他领域的深入学习和发展奠定基础。幼儿园教师应根据幼儿自身发展的特点和规律，将幼儿健康教育放在第一位，注意循序渐进，促进幼儿身心健康成长。

幼儿教育 体育教学 健康发展

教育家陶行知先生认为：健康是生活的出发点，也就是教育的出发点。婴幼儿期是人生的初始阶段，这一时期健康的发展状况，将对幼儿一生产生重要影响。健康领域重视和要求对幼儿动作发展的教育目标，并将动作发展作为幼儿身心健康发展的重要领域。幼儿园必须依托体育教学这一重要活动形式，分阶段完成好幼儿动作发展教育目标，以保证幼儿身心健康发展。

目前幼儿园在开展体育教学活动过程中，存在着对体育教学活动重要性认识不足，执教教师自身体育专业性较弱，对活动的设计组织仅突出趣味性和游戏性，缺乏专业技能性教育指导，甚至有将体育教学或体育游戏直接上成普通户外活动的现象。同时，执教教师体育教学方法单一，活动密度安排不合理，幼儿运动量偏少，难度偏低等方面问题，导致体育教学活动效果难以达到教育目标要求。

为科学有效的组织开展好幼儿园各年龄阶段体育教学活动，我们应做好以下几方面工作：

一、认真学习领会《指南》相关内容要求，思想上认识和重视体育教学活动的重要性和必要性，是组织开展好体育教学活动的基础

执教教师要深刻认识到幼儿期是大量学习动作技能的最佳时期。这个时期幼儿身体柔软，容易学习，再加上他们喜欢模仿，喜欢不厌其烦地重复相同的动作，因此只要积极为他们创造条件，他们就可以获得许多运动技能。所以教师要有高度的责任意识和教育使命感，要能正确认识好自己肩负的教育责任与使命，想上好课，愿意上好课，用心上好课，才能从幼儿健康发展实际出发认真备课，充分准备，真正在幼儿动作发展的关键期，上好每一节体育教学活动，促进幼儿身体各部分动作协调发展。

二、重视对执教教师体育专业技能的培训学习，不断提高执教体育教学活动的专业能力和水平

幼儿园教师以女性居多，技多不精是大多数幼儿教师存在的共性问题。“万精油”——什么都会一点，却什么都不精通，体育专业技能更是大家的弱项和短板。体育教学直接与幼儿的身体健康相挂钩，没有一定的体育专业技能作支撑，教学活动设计和组织实施过程中一旦出现问题，不仅达不到促进幼儿身体健康发展的目的，甚至会造成幼儿运动性损伤，危害幼儿身体健康，因此，教师必须加强和重视自身的体育专业技能学习培训。要具备科学合理安全设计体育教学活动的能力，并在执教过程中严密掌控好教学运动强度和活动密度，确保幼儿在安全无碍的前提下，确实通过活动的开展获得身体动作的发展。

三、科学合理的安排设置体育教学活动密度，确保运动效果

体育教学活动密度是指在教学过程中各种活动合理运用的时间与总时间的比例。也就是讲解密度、示范密度、练习密度、组织措施密度和休息密度等时间的合理占比。其中，练习密度最为重要，它对体育教学任务影响较大，而且检测容易。要做到科学合理安排设置体育教学活动密度，要做到以下几方面：

1．教师要周密计划，科学安排各项活动的时间和分量：1）教学活动前，要根据教学任务、教材特点和幼儿身体发展特征以及实际情况科学安排各项活动的时间和分量，做到计划周密，胸中有数。幼儿在体育教学活动中合理的练习密度范围大概在35--55%之间。2）教学活动组织中，坚持精讲多练的原则。教师在讲授知识点时，应适重视示范动作的准确到位，讲解动作要领要准确精炼。小班幼儿的体育教学应示范多于讲解，中大班幼儿的体育教学可加大讲解密度。

2．教师应改进和提高体育教学活动的组织措施。

幼儿练习操作时，要从幼儿园实际场地、器械和幼儿身体发展实际出发，充分考虑活动的科学性和有效性。可以选择以下练习方式，以提高幼儿教学过程中的练习密度：1）个人分散式练习：如立定跳远练习、从原地往上跳、跨跳、自抛自接球、拍球等项目的练习就可采用此方式；2）两人合作式练习：如两人抛接球、滚球等项目的练习就可采用此方式；3）集体集中式练习：如追逐躲闪跑、小组竞赛游戏、原地纵跳触物等项目的练习就可采用此方式；4）循环式练习：是指让幼儿循环做几个不同的动作练习；5）鱼贯式练习：是指全体幼儿按一定的次序依次做几个不同的动作练习；6）分组轮换观摩式练习：是指一组或两组幼儿练习，其余各组幼儿观摩并相互轮换。

同时，幼儿在做集体练习时，教师必须考虑幼儿队形，尽量使队形安排符合教学需要，从而提高幼儿练习密度。

四、灵活运用体育教学方法，保证活动开展确有实效

幼儿园体育教学方法主要有示范法、讲解法、讲解与示范相结合法、练习法、语言提示法，游戏法、具体帮助法和运动负荷量控制法等。因幼儿园体育教学活动大部分都在户外组织开展，活动过程不可控情况发生率较高，因此，教师必须灵活运用这些教学方法，不能死板硬套照搬教案，必须要具备根据教学现场实际进行适当灵活处理的应变能力，注意观察幼儿学习状态和情绪变化，及时有效的调整教学方式方法，调动幼儿积极主动参与并确有收获。例如在对活动进行讲解示范时，当发现多数幼儿专注性不高，兴趣分散时，教师就应及时调整教学方法，可穿插使用一些小游戏或组织孩子进行简单的竞赛练习操作，重新调动幼儿参与教学的积极性和主动性，待大部分幼儿注意力集中后再在过程中进行教学讲解或直接将讲解示范融于游戏活动开展过程中，让幼儿在身心愉悦的过程中学到新知识点。

五、活动设计突出幼儿的主体性，注重幼儿年龄特征和个体素质差异，分层次确定好教学活动目标

幼儿园体育教学是以游戏为基本方式来组织开展的，活动的设计和组织必须满足幼儿参与教学的兴趣和动作发展的目标，因此，要充分考虑各年龄阶段幼儿的年龄特征，避免幼儿的学习兴趣被枯燥重复的技能训练消磨殆尽。教师要有意识的安排难度不同的练习内容和目标要求，让不同身体素质的幼儿都有活动的机会，并且感受到“使劲跳一跳就能达到”的成功感和满足感。在活动设计过程中也要重视幼儿自主探索，发挥幼儿的创造性和探究意识，教师在过程中要注意观察，及时引导，善于捕捉幼儿的创新举动，让幼儿在教师循循善诱的指导过程中获得积极地自我体验和成功的愉悦感受。