巧设英语情境 增效英语课堂

江苏宿迁市宿豫区顺河中心小学（223800） 郭宏宏

巧设英语情境 增效英语课堂

江苏宿迁市宿豫区顺河中心小学（223800） 郭宏宏

小学英语是整个英语课程学习的重要阶段，其教学方法越来越受到教学领域的重视。情境教学是一种有效的教学方法，如何将该教学方法更好的应用在小学英语课堂，让课堂更加丰富多彩是当前英语教育领域研究的一个重要课题。围绕情境教学的概念，对情境教学法在小学英语教学中的实施与应用进行一定的研究，可以更好的提高小学英语教学水平。

情境教学 英语 小学 课堂效果

小学英语教学的水平和质量影响着学生的学习兴趣，对学生英语学习有着重要的影响。在实际的英语教学中，情境教学法在课堂上的应用已经取得了很大的成效，为小学英语教学水平的提高做出了重要贡献。随着教学改革的不断深入，对教学方法与水平要求越来越高，现有的对情境教学在小学英语教学中应用的研究显然已经不能满足发展的需求。因此，如何巧妙、有效的设置情境，提高英语课堂教学的效率已经成为我们当前研究的一个重点。

一、扮演角色，体验情境

情境教学法在小学英语教学中最为广泛的一种应用也是效果较好的一种应用就是通过角色扮演来体验情境。结合小学生的成长和心理特点，学生喜欢模仿，对角色扮演有着强烈的兴趣。角色扮演能够为学生提供说英语的实践机会，不仅提高了学生表达自己的自信心，还为学生自主学习提供了可能。例如在学习“I like…”句型的过程中，教师可以创设一个小记者的身份，来对此句型进行操练。学生利用自己的记者身份对同学进行采访。通过这种操练学生能够从潜意识上喜欢英语，无论是学英语还是说英语都产生浓厚的兴趣并有强烈的参与意识。

二、利用问题，创设情境

在素质教育的当前，教学的目的不仅仅在于学习知识，更在于通过知识的学习提升学生的综合素质。而通过利用问题来创设情境的方法不仅有利于学生英语知识的学习，还有利于提高学生的问题意识、培养学生的创新能力。教师通过设计一段含有疑难问题的情境，让学生在学习的过程中带着悬念、带着疑问对英语知识进行学习。例如在学习“Halloween”万圣节一课时，教师可以通过播放相关视频，让学生产生“What are they doing？”“Why do they wear theseclothes？”的悬念，带着这样的悬念，学生就会迫不及待地想要进入英语知识的学习。

三、唱游引导，创设情境

学生的天性是爱唱歌、爱做游戏。所以，在小学英语教学中，教师也不妨利用学生的这一性格特点来进行情境的创设。例如在学习“Colour”时，播放与“Colour”有关的儿童歌曲，在唱歌的过程中，如果唱到有带颜色的单词就要求穿着相应衣服颜色的同学马上站起来。这样的学习方法不仅能够为学生学习英语提供一个活跃、开心的课堂气氛，还锻炼了学生的思维能力，提高了学生的英语学习能力。这种既有歌曲又有游戏的课堂情境，如果教师在课堂上灵活巧妙地运用，对英语课堂教学效率的提高是十分有效的。

四、运用多媒体，创设情境

多媒体在教学中的应用已然成了当前教学领域应用的一个重点，为教学领域教学方法以及教学质量的提高做出了重要贡献。在小学英语教学中，情境教学的创设也可以利用多媒体来进行。多媒体可以将抽象的事物通过文字、视频、声音等形式展现出来，使得抽象的事物具体化、生动化。例如在学习“food”这一课文内容时，教师可以为学生展现一段与食物相关的视频，视频内容包括点菜、结账等，让学生在视觉上先对这些知识产生一定的了解，与此同时，还能让学生学到书本上学习不到的知识，使教学的环节得到进一步优化。

五、激发情感，让师生之间亲密无间

亲密的情感是学生学习生活所必需的。作为教师，无论是使用何种教学方法，首先要与学生保持一种亲密的情感，在情境教学中更是如此。教师在情境教学中，要用爱心、耐心和细心去关心学生、引导学生，才能使学生产生学习的主动性。教师通过温和的语言，为学生营造一种集听、说、看为一体的良好语言环境，让学生在某一个方面的学习过程里有一种亲临其境的感觉。对小学生而言，英语是第二语言，无论是听起来还是学起来都比较困难和抽象。所以，教师的耐心、信心以及亲密的情感对学生接触一种陌生抽象的语言，激发自身的学习兴趣以及充分表达自己的愿望起着十分重要的作用。

情境教学在小学英语教学中的应用研究无论是对教学质量的提高还是对学生英语学习效率的提高都有着不可忽视的重要作用。所以，在今后的小学英语教学中，教师要紧密围绕课堂的教学内容，通过各种方法来巧妙创设情境，为学生兴趣的培养奠定良好的基础。我们相信，只要肯努力、肯用心，会有更多巧妙的情境教学方法被研究出来，为更高水平的教学创造条件。

（特约编辑 潘 霖）

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1007-9068（2016）36-040