构建和谐师生关系，促进学生良好习惯养成——以农村寄宿制小学为例

甘肃金塔县三合小学甘肃金塔（735301） 杨 军

构建和谐师生关系，促进学生良好习惯养成
——以农村寄宿制小学为例

甘肃金塔县三合小学甘肃金塔（735301） 杨 军

在农村寄宿制学校中的师生关系，直接影响着小学生的行为习惯的形成，它是培养小学生良好行为习惯的最佳途径。构建良好和谐的师生关系，是培养学生良好习惯的关键所在，也是提升教师专业化发展的有效手段。

寄宿制 师生关系 习惯养成

一、农村寄宿制小学需要良好的师生关系

在农村寄宿制小学中学生的年龄相差大，不论是学习习惯的养成，还是生活习惯的养成都给教师造成了许多难度，学校是学生成才的摇篮，教师是学生获取知识的引路人，教师的言行举止直接影响着学生的行为习惯，甚至于决定学生的性格特征。小学生的可塑性大，他们往往把教师作为他们学习生活的偶像崇拜，学生都会把他们喜欢的教师作为学习的榜样模仿，举止文明、处事公正、尊重学生、平等关爱同学、语言幽默丰富的教师定会使学生产生潜移默化的影响，构建良好的师生关系必然会使学生形成受益终生的良好习惯。

二、构建和谐师生关系，培养良好习惯

1.尊重学生，平等信任

教师面对的是一双双渴望求知的面孔，面对的是一个个鲜活的生命，面对的是一颗颗幼小的心灵，教师只有充分尊重和关爱学生，和他们平等相处，给予他们无比的信任，才能建立师生间和谐的师生关系。作为教师要尊重、理解、关注、帮助、支持、赏识学生，使学生感到平等、信任、关爱、温暖、鼓励，让学生能在一个愉快、和谐、健康、温暖的环境中成长。尊重学生，就要尊重其人格和自尊心，关注学生的成长需求，了解其家庭状况，这不仅是教师应具备的职业道德，也是取得良好的教育效果的前提，更是学生形成良好习惯的基础。

2.走近学生，以身作则

要构建良好师生关系，教师就要俯下身子，融入学生当中，亲近学生，加强沟通，深入了解每一个学生的兴趣爱好，真正使自己成为学生的知心朋友。在课余走出办公室，融入学生之中，与他们一起活动、做游戏等，主动地、努力地创造与学生心灵沟通的条件，只有真正掌握了学生在想些什么、做什么，才能因势利导、有的放矢地对学生进行教育，以达到“传道、授业、解惑”的目的。在工作中要求学生做到的教师必须首先做到，如早晨到校、遵守纪律、文明礼仪、卫生习惯等，教师要率先垂范，严以律己。学生是教育的主体，学生的自信心和兴趣只要激发起来，他们就能学会自我教育、自我管理，学生的个性就会得到全面的发展，良好的习惯自然就能形成。

3.创造机会，激励向上

良好行为习惯的养成需要反复抓，持之以恒。尤其是对那些行为习惯比较差的学困生，不但要引导帮助他们，还应用激励办法鼓起他们奋进的风帆。在开展学生良好行为习惯养成教育时，教师应适当地采用多种形式的激励方式。以表扬为主，善于发现学生的闪光点，让学生多体验成功的快乐。用成功的喜悦催化学生的行为，培养学生辨别是非的能力，从而使学生形成良好的行为习惯。如班级管理实行包干制度，构建“人人有事干，事事有人干”的自我管理和谐的格局，可以经常性开展才艺展示，积极搭建平台大胆放手让学生自我管理，自强自立，积极引导学生参加学校组织的各种艺体活动，让他们在丰富的校园活动中绽放笑容，体验成功，健康成长，形成习惯。

4.善待学生，晓之以理

古人有云：“人非圣贤，孰能无过，过而能改，善莫大焉。”作为教师，一定要善待学生的错误，真诚地向他们倾注情感，用真心、善意打动他们、启发他们、诱导他们，逐步增强他们的信心、勇气，并耐心细致地帮助他们，以便他们在学习和生活上早日赶上其他同学。教师只有尊重和爱护“学困生”，才能引起师生情感“共鸣”，真正了解他们，才能对症下药，因此，教育的关键既要“管”，更要“理”。要从管中疏导、迁移，动之以情，晓之以理，使他们用制度守则约束自己，规范自己的言行，明确奋进的方向，形成良好的习惯。

5.关注细节，动之以情

小事成就大事，细节成就完美！在日常的教育中，要时刻关注细节，从身边的小事做起，从小处着眼，时刻关注自己的仪表举止、语言语气、情绪神态、动作体态等细节，把握每一次教育的机会，于无声处发挥出对学生的引领作用。比如学生病了要打电话通知家长；学生缺少必需的生活和学习用品时，主动伸手援助；看到学生心情郁闷时，主动和他谈心等，这些虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。我们送出的是真情，收获的是更多的真心回报。

总之，和谐的师生关系不仅有利于促进学生健康成长、个性的发展、核心素养的提升，让学生形成良好的学习生活习惯，更有利于学校走内涵发展之路，办人民满意的教育。

（特约编辑 左 芸）

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1007-9068（2016）36-091