班级管理与健康人格的养成

广西兴业县高峰镇中心小学（537800） 杨敬兰

班级管理与健康人格的养成

广西兴业县高峰镇中心小学（537800） 杨敬兰

学生健康人格的形成，与班级管理是密不可分的。为此，教师应该在教学管理实践经验的基础上，从民主管理班级、培养学生独立人格、发挥榜样之力量，培养学生良好道德品质、培育自我管理之理念，拥有耐挫能力这三方面，探讨班主任采取有效的班级管理方式，促进学生形成健康的人格。

人格 自我管理 道德品质

班级是构成学校教育的最基本组织单元，也是学生接受学校教育的重要载体。如果把班级比喻成在大海中航行的船，班主任就是指挥船前进的船长。班主任管理班级的领导艺术与组织能力，对班级的正常运转、学生的健康成长、学校教育的正常开展，都有至关重要的影响。尤其在提倡素质教育的今天，培养学生形成健康之人格，对学生成长之路是大有裨益的。健康人格之形成，与班级管理是密切相关的。我尝试在工作实践经验的基础上论述班级管理与学生健康人格的养成措施。

一、民主管理班级，培养学生独立之人格

民主管理，是一种符合现代社会的管理模式。在班级中推行民主管理模式，能引导学生学会自我管理，从而培养独立的性格。

1.打破权威、专制的管理模式

要打破权威、专制的管理模式，也就是破除班级干部权威和教师“一言堂”的管理模式。在制定班级管理方案上，不再是由教师或者少数干部去制定，应该在参考学生意见基础上所形成的。具体来说，在制定班规上，学生向班主任提交有关班级管理计划，并鼓励学生自主申请担任某一职务。同时，班主任可以在班级里实施值日班主任、班干部轮任制，引导学生合理掌握自身的民主生活权利。同时，为了培养学生的组织能力，教师可以引导学生写出工作计划，如申请“值日班主任”的学生，应写出详细的工作计划，然后从中择优录取，从中培养学生的组织能力以及独立管理班级事务的能力。

2.民主择优评选，培养学生独立管理事务的能力

在择优评选活动中，班主任也应开展民主管理作风。如在优秀班干部、三好学生的评定上，都应该征求全班同学的观点与意见。这一种尊重学生、理解学生的决策，也是班主任工作负责任之体现。尤其是一些学困生，在工作中，多给予鼓励，少一些批评，点燃他们对生活的自信心。这样能消除学困生的自卑心理，培养独立面对事务之自信心。再如班主任可以在每一学期开学初期，由班上学生共同讨论，共同制定《班级日常行为规范》等班级管理规章制度。在这一过程中，让班上学生信息是班级事务的管理者，也是被管理者，让每一位学生承担班级事务之责任。这样，通过民主管理班级作风，发挥了每一位学生的作用，也培养了学生独立管理事务的能力。

二、发挥榜样之力量，培养学生良好道德品质

班主任以身作则，做好一个道德崇高之榜样，学生在欣赏班主任这一榜样下，就会激励自己改正缺点，产生一种养成良好习惯之愿望，从而有助于培养学生形成良好的道德品质。如班主任在组织广播体操活动的时候，为了规范学生动作，可以坚持站在学生前面做体操，用自己标准动作来规范学生的动作，这样使全班学生的体操动作变得越来越整齐、标准。通过榜样的力量，让教师获得学生的爱戴与尊重，也有助于班主任管理工作的有效开展。

除了发挥班主任的榜样力量之外，还可以以学生中的先进事迹、先进人物为榜样。如可以以某一个学习勤奋的学生为榜样，激励其他学生向这学生学习。在榜样例子的选取上，可以多样化。如某一学生取得了学业上的进步，可以作为后进生努力之榜样。如某一学生坚持最早来学校晨读，也可以作为楷模与榜样……通过多样化例子，能发挥每个学生自身优势，也让学生学习有目标，奋斗有方向，也能潜移默化培养学生的道德品质。

三、培育自我管理之理念，拥有耐挫能力

一个良好的班集体，不仅为学生营造民主之氛围，也培养学生学会自我管理。学生只有拥有强烈的自我管理意识，才能具有超强的判断能力与心理承受能力，主动适应形势复杂多变的社会环境。

在培养学生自我管理理念上，需要班主任帮助学生认识自己的优势与劣势，这样才能发展学生的能力。为此，班主任可以在班级里设置多样化之角色，让每一个学生都参与班级事务，意识自己就是班集体的一份子。如在班级里设置班长、学长、书长、操长，让班级中人人有事做，事事都有人负责，培养和发展学生的能力。

教师也可以锻炼学生耐挫折之能力，这样能使学生学会自我管理，面对人生各种困难与挫折。如班主任可以经常组织社会实践活动，如可以带学生去爬山、旅游或者夏令营活动，让学生学会坚持，学会在挫折中坚持，学会自我管理，培养战胜困难、克服困难的优秀品质。只有拥有强大的耐挫品质，才能适应社会复杂多变之需要。

总之，采取有效的班级管理模式，能让学生受到良好的学校教育熏陶，心理获得健康的成长，人格得以健康的培育。班主任应在教学实践工作经验中，探索班级管理的有效模式。

（特约编辑 左 芸）

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1007-9068（2016）36-088