游戏教学法在中职计算机课程教学中应用探析

李 霞

（郑州财经技师学院 河南郑州 450000）

游戏教学法在中职计算机课程教学中应用探析

李 霞

（郑州财经技师学院 河南郑州 450000）

中职教育是我国教育的重要组成部分，是我国培养高素质社会人才的重要阵地，而计算机技术又是新时代人才要求的基本素质能力。但由于中职学生基础差，对课堂学习的兴趣不高，如何提高学生学习计算机兴趣，提高学习效果，是中职计算机专业教师面对的重要难题。本文从中职计算机教学中存在的问题、游戏教学法在中职计算机课程教学中的作用、游戏教学法在中职计算机课程教学中的实施等方面对游戏教学法在中职计算机课程教学中进行了深入的探析。

中职 计算机 教育 教学改革

一、中职计算机教学中存在的问题

中职学生通常都是那些考不上高中的学生，学生成绩基础薄弱，对课堂学习的兴趣不高。在通常计算机教学过程中，教师在普通教室上课学生往往感觉枯燥，不认真听课，在下面聊天睡觉或玩手机。如果在机房上课，通常教师在上面讲，学生像一台“模仿机”，在操作了一会后就没有兴趣，开始在自己计算机上胡乱玩，打游戏、聊天，学生上课学习的热情很低。而教师为了能够让学生能够顺利通过计算机等级考试进行机械讲题，使得很多学生只会单纯地答题而不会熟练操作。如何根据计算机专业及中职学生本身的特点，选择科学有效的教学方法，提高学生学习积极性及学习效果，成为计算机专业教师必须认真研究的问题。[1]

二、游戏教学法在中职计算机课程教学中的作用

1．激发学生学习兴趣

由于普通高中改革，进入普高的门槛降低，而那些考不上高中的学生才愿意选择中职，使得中职学生质量相对差。这些学生学习基础差，贪玩，好奇心强，很大一部分爱玩游戏，而如果使用传统教学模式，中职生就很容易产生厌倦心理。如果能够将计算机学习游戏化，一定能够引起学生的学习兴趣，激发起学生的学习主动性。例如，在学习入门讲解练习键盘指法时，为了能够帮助学生正确掌握键盘指法，提高打字效率，就可以利用现有的游戏进行教学。或者教师自己设计游戏，让学生进行打字比赛，并且设置游戏规则，看谁能够在最短时间内打完通篇，并且出错率最低。通过这种比赛性质的教学，不仅能够让学生主动学习，还能调动学生的学习积极性，提高学习效果。

2．巩固基本知识能力

由于中职是面向就业的教育，同时理论知识较为枯燥，学生容易产生轻理论心理，为了讲理论与实践相结合，让学生在课外巩固基本知识和能力，掌握好基础知识，教师可以讲作业练习游戏化、趣味化。比如，为了巩固学生Word文档的使用，可以让学生设计信纸，最后用彩色打印出来。学生一定很认真的选择图片，进行插图，设计透明度，设计信纸抬头和落款，选择或者自己设计箴言。学生一定会认真的打印出来，同学好友间进行交换留念。在学习“本地打印机和网络打印机的安装”这一课时，设计游戏规则，把班级学生分为若干组进行本地打印机安装的比赛，游戏规则是又准确又迅速地完成本地打印机的安装，同时还需要口头表述整个安装过程。利用这种比赛形式，巩固了知识提高了能力，还能够促进班级学生之间团结合作。

3．高中职生实践能力

利用游戏教学法能够加快学生对相关知识的理解，还能帮助巧妙化解遇到的学习难点。通过游戏教学法，不仅能够提高学生对所学知识的兴趣，还能够在过程中巩固技能。在讲“网络安全与管理”时，教师让学生操作“接龙、蜘蛛纸牌”等小游戏，教师通过某种手段直接控制学生的分机电脑，让学生意识到个人的计算机如果操作不当，很容易被他人控制，盗取其中个人重要信息。或者给学生留一份小作业，当学生快要完成时，教师把隐藏有计算机病毒的文件传输给学生，学生如果接收了含有病毒的文件，电脑就会自动关机，当学生茫然失措时，此时教师向学生讲述当接收他人文件时，一定要保证文件的安全性。[2]

4．激发学生的学习兴趣

中职学生虽然基础知识薄弱，他们不喜欢死记硬背，但是他们对新鲜事物好奇心强，他们动手能力强，他们喜欢在探索中认识新事物，发现新规律。将计算机的重要知识通过游戏的方式进行教学，不仅能够达到传授知识的基本目标，还能够激发学生学习计算机的兴趣，培养学生探索新事物的能力，提高学生的专业认可度，甚至有可能成为改变学生命运的转折点。

三、游戏教学法在中职计算机课程教学中的实施

1．教学导入阶段

好的开始等于成功的一半，要想在中职计算机应用基础课教学中取得好的教学效果，就必须在教学导入阶段引起学生兴趣。如果说开课的前5分钟是吸引学生的关键阶段，那么游戏化教学是计算机教学导入的理想导入模式。游戏化教学能够引起学生无意识地关注并进一步发展成有目的地探究。在教学导入阶段，所设计的游戏项目要紧扣教学主题，同时要能够引发学生兴趣。学生在教学导入阶段游戏中培养的兴趣，往往会转移到与此相关的教学内容中，激发求知欲，够使学生对所学内容产生兴趣。

2．教学实施阶段

教学实施是保证教学质量的关键过程，如何让学生继续保持兴趣，是提高教学质量的难点。学生对所学知识内在的兴趣是最好的最持久的学习动力，在游戏中穿插知识点，将游戏内容与教学内容融合起来，让学生在兴趣中学习。如对Word的查找与替换学习，可以让学生进行竞赛，看哪个组能又快又准的查找并替换所要求的内容，学生为了获得竞赛的好成绩，一定会认真参与其中并掌握所要求学习的内容。对于word自选图形等内容，可以让学生学习设计、制作“七巧板、卡通动物”等图形，在游戏中学习熟练内容。

3．教学评价阶段

教师可以设计竞争性游戏代替传统教学中的考试考核形式，让学生积极参与到考核中，并在考核中学习相关知识。如在Word的教学中，让学生设计制作班级杂志，由同学轮流制作每一期杂志，自主决定杂志内容，自主设计杂志封面，同时要对杂志进行排版校对等，最终由学生进行投票，选出最佳设计。或者让学生利用Excel设计学生日常考核分数登记、计算、加权表格，让学生在融入集体管理过程中，学习计算机知识，达到计算机应用基础课的教学目的。

结语

在中职计算机应用教学中，游戏教学法是一种提高学生学习兴趣和效果的有效方法，教师要不断学习研究学生及课程内容，将游戏环节与教学内容有机融合，寓教于乐，不仅能够实习教学效果，还能提高学生操作技能，培养师生良好的关系，让学生融入到班级管理，培养学习的集体意识、团队合作意识。

［1］邢楠楠.游戏教学法在中职教学中的实践与思考[J].新课程（教研版），2011（17）.

［2］黄金城.游戏教学法在中职计算机教学中的实践分析[J].林区教学，2012（08）：74-76.