小学语文高年级写作能力的提高

陈辽兴

（盘锦市辽河油田兴隆四小 辽宁盘锦 124010）

小学语文高年级写作能力的提高

陈辽兴

（盘锦市辽河油田兴隆四小 辽宁盘锦 124010）

新课程改革对于语文教学提出了更高的要求，其中写作教学是小学语文教学中的重要内容，尽管在课程改革的不断深化过程中，小学语文作文教学水平得以提升，但是对于小学生的写作能力的提升方面还存在一定的问题。基于小学写作教学的重要性，笔者试在文章中探讨小学语文教学中存在的问题以及提升小学语文高年级写作能力的策略，旨在促进小学高年级学生作文水平的提升。

小学语文 高年级 写作能力 提高

引言

作文教学模块在小学语文高年级教学中的重要性逐渐突显，然而部分教师在传统的教学模式之下，教学理念和方法已经相对落后，因此在对于学生的写作能力的提升方面并没有起到应用的引导和促进作用，阻碍了学生的全面发展。针对上述问题，广大小学高年级语文教学工作者应该积极进行教学方法的创新，不断激发学生的主动性，使学生在作文教学中处于主动学习状态，提升教师的教效率与学生的学习效率。

一、小学语文作文教学存在的问题

1.作文缺乏真情实感

在以往小学语文教学当中，教师对于小学生作文真情实感的表达缺乏足够的重视，在作文教学过程中存在着较为普遍的“标准化”现象，使得小学生写出的作文大都缺乏个性与童真，甚至很多都以标准化的范文为参考，字词的堆砌现象严重，在表达上较为死板，缺乏真情实感，这显然是与新课标要求所不符的，也制约着小学生未来写作能力与创作能力的发展。

2.教学方式过于僵化

教师在教学过程中过于注重写作方法及如何套写作公式的讲解[1]，例如写作是必须要存在的几要素。并且要求学生阅读各种优秀范文，从其中汲取知识并应用到自身的写作过程中。出发点是好的，但是并没有从本质上帮助到学生，久而久之造成学生的写作形成相似的体系结构，阻碍了其写作能力的发展进步。

3.教师缺乏示范性

在小学学习阶段，学生的主要模仿对象就是教师。由于现代学生所能够接触到的信息来源更为广泛，学生的思想意识发展速度也逐步加快，但部分教师缺乏进取意识，在教学方式与个人作文水平方面不注重自我提高，完全依赖教参和固有经验，不能很好地为学生树立榜样作用，给学生以良好的示范，这也导致了学生作文水平进步缓慢。

4.作文缺乏生活化特征

小学高年级语文作文教学中，学生的写作徐才缺少生活化特征，学生缺乏体验生活的机会和意识以及运用生活化素材的技巧，因此学生运用在作文中的素材多数是自己编造或者抄袭他人，导致作文缺乏感染力。

二、提升小学高年级语文写作能力的措施

1.培养学生的创新性思维

创新性思维能力的培养有利于学生从不同角度、不同方面来看待并解决问题，摆脱了固定思维模式的枷锁，开发学生的活力思维[2]。小学高年级学生的自我思维正在形成，这个时期正是创新能力得到提升巩固的过渡期，要对其加大重视力度。首先，教师要创造独特个性的写作氛围，考虑学生的差异性实施不同充满新意的方案，吸引学生的注意力并由此激发其对文章的创作热情，营造一个充满活力的课堂气氛，使学生置身其中，在写作过程中才不会感到枯燥乏味，比如在写关于春游的文章，可以利用周末时间组织学生去郊外踏青，有感而发写出的文章才具真实性。其次，在写作课堂中注重培养学生的逆向思维，学生主导着写作过程，对于文章创作时的真情流露，并从自身角度去考虑不同的写作方向，才能不断开发思维，文章才不会显得千篇一律。最后要重视学生的想象力和创造力的激发，在写作过程中可以进行适当的悬念设置或者情境创设，为学生留下想象空间。

2.利用生活化教学方法，增加学生写作的真实性

首先，对于写作要求应该要针对学生的实际生活和年龄段来进行，使得学生在写作过程中有据可循，增加文章内容的真实性[3]，例如学生可以在家中找出生日时家人送的礼物，带到课堂上并和同学讨论当时的过程经历和自身心理活动，有所感触从而写出声情并茂的文章，且其写作内容完美融入了生活经历，其真实性和趣味性也得到增加，脱离了乏味性。其次，注重写作过程中的实践方式，高年级小学生缺乏生活经验影响了其写作思路，造成了其写作时不知道何处下笔，由于命题写作的内容他们有些没有经历过，所以教师应该发挥自身职责，带领学生进行生活体验，可以通过具体的班级活动为学生增添写作素材，然后再要求学生依据其内容进行创作。这一系列措施有利于提升学生的写作水平和写作素养，推动语文教育事业的进步。

3.加强语文阅读与写作的配合，关注小学生的个性发展

阅读与写作是相互配合的环节，小学生通过阅读不仅能提高自己的口语能力和知识储备，还能够提高自己的写作能力[4]。学生在阅读的时候会掌握作者的写作方法和技巧，了解作者的写作思路和文章大意，通过自己的改造就可以变成自己作文中的素材，这样对小学生写作大有帮助。语文教师可以让小学生在课堂上大声朗读自己的读书笔记，将自己认为有用的句子跟大家分享，最终提升小学生的语言运用能力。小学语文教材是学生锻炼阅读能力的首选资料，具有较高的欣赏和借鉴价值。小学生活泼爱动，好奇心比较强，语文教师在作文教学时要关注他们的情感变化和个性发展，按照小学生的发展规律去组织教学内容。在整个小学语文教学过程中，阅读和写作也是最重要的两个核心，因此语文教师要把这两个核心内容结合起来，突出语文教学的知识性和指导性，培养小学生的写作创新能力，鼓励学生观察身边的事物，进行大胆创作，提高语文教学的实效性。

结语

综上所述，写作能力能够集中体现一个人的知识学习水平和语言表达能力的高低。在小学高年级的语文作文教学中，教师要充分重视起对于学生的写作能力的提升，以新课程标准为依据和出发点，以对学生的综合能力的提升为落脚点，通过不断更新教学理念和创新教学方法来实现对于学生的写作技能的提升，为学生的后续发展打下良好的基础。

[1]陆春梅.新课程背景下小学语文作文教学浅析[J].学周刊,2016，34(25)：163-164.

[2]赵显玲.小学语文教学创新的实践思考[J].学苑教育,2016,11(01)：36.

[3]焦得国.小学语文作文教学方法的创新途径探析[J].中华少年，2016,12(06):97.

[4]李滨.小学语文作文教学方法的创新途径探析[J].课程教育研究,2015,29(11):104.