普通话对高中英语语音学习的迁移作用浅析

樊雨燕

（山西省忻州市河曲县巡镇高中英语组）

普通话对高中英语语音学习的迁移作用浅析

樊雨燕

（山西省忻州市河曲县巡镇高中英语组）

每个地区都有自己的方言，而方言的存在对英语语音的学习有很大的影响，掌握标准的普通话对英语语音的学习有一定的帮助。对普通话对英语语音学习的迁移作用进行辨析与研究，并提出几点提高英语语音学习效率的具体策略。

普通话；英语语音；迁移作用

“迁移”原本是一个与心理相关的学术词语，它所表达的是在学习的过程中，学习者通过已有的旧知识或是技能对新的知识或者是新的技能获得而产生的影响。普通话在英语语音的学习过程中同样可以起到正迁移的作用，标准流利的普通话可以纠正自己在英语语音学习过程中的发音问题，并对比中文的发音与英文发音的异同之处，提高自己英文发音的整体水平。在教学中，对普通话对英语语音学习的迁移作用进行辨析与研究，并提出几点提高英语语音学习效率的具体策略。

一、普通话对高中英语语音学习的迁移作用

普通话对高中英语语音的学习有迁移作用这一点毋庸置疑，这种迁移作用有正迁移和负迁移之分。

1.普通话与英语语音学习过程的相关性

掌握好普通话对于学生进行第二语言的学习有重要的意义，它能够保证学生在学习第二语言时对发音的准确性有更好的把握。在早期相关迁移的研究方面曾强调心理功能的训练是保证迁移的根本条件。在英语语音的学习下，普通话同样起着重要的作用，锻炼好普通话，保证普通话的发音准确，同样是英语语音学习迁移的根本条件。英语语音的学习不仅仅与普通话的学习有密不可分的联系，社会文化环境所带来的影响也是影响语音学习的重要因素之一。学习者自己的学习特点与个性等因素也会决定英语语音学习的迁移作用。

2.普通话与英语语音在音素方面的差异

英语语音的学习与汉语拼音的学习相比，它们之间既存在相似性同时又存在差异性。正是这种差异性导致了英语语音的发音不同。在英语语音的学习过程中，存在与汉语拼音相似的辅音与元音，这种相似音素的存在，就要求学习者在英语语音学习的过程中对普通话要有很好的掌握，这样，就不会导致英语语音的发音偏差过多。除了这些之外还有与汉语拼音相差较大的音标，例如：［ei］，［Bi］，［au］，［I］，［z］等等，这些音标与汉语拼音的发音差异较大，不适合利用汉语拼音的标记方式帮助记忆。

3.普通话与英语语音过渡方面存在差异

学习过英语的人都会发现，英语语音的过渡与中文的学习存在很大的差异，在一句话的英文表达过程中，并非只是简简单单地将每一个单词读出来拼凑为一句话便可以完事，它不仅仅需要单词的准确性、语法的无误性，重点是需要这一句话表达出来的自然性。而中国语音的表达需要在语音过渡方面是分开朗读，与中文语音的学习相反，英文语音在两个单词的连接过程中往往需要连读，例如，Would you like...？这句话中就需要将前两个单词连起来读，而不能单个地读。

二、提高英语语音学习效率的具体策略

普通话对于高中英语语音学习存在正迁移与负迁移两方面的作用，如何增强正迁移的影响，减少负迁移的弊端，是需要我们不断思考的课题。

1.加强学生的积极性，鼓励学生大声朗读并背诵

英语是一门语言类的学科，若想要很好地掌握一门语言其过程是漫长艰苦的，长期的语言类的枯燥学习会导致学生的厌学情绪，长此以往对英语的学习并无好处，而英语的学习重点是大声朗读，勇敢地用英文表达自己的观点，学以致用。为了保证学生更好地掌握英语语音的学习，教师在授课的过程中需要采用有效的方法，激发学生学习的积极性，鼓励学生大胆地将课文朗读出来，通过不断地朗读找到自己的语感，对于比较优秀的文章鼓励学生背诵，通过读、背等手段让学生大胆开口。

2.利用媒体资源，多听原文发音

社会是在不断进步与发展的，科技的水平也在日益更新，现如今在教学中除了日常的课堂教学之外，媒体信息、网络资源运用到课堂中也是极为常见的，为了保证学生在英语语音学习的过程中能够正确地把握英文发音的准确性以及中文普通话发音的准确性，教师可以利用媒体等网络资源，从网站上下载原文音频，在课堂上播放，使学生多听原文音频的发音，在脑海中记住正确的发音。除此之外，向学生推荐一些适合的学习网站，在现如今社会网络已经遍布我们生活各处的情况下，鼓励学生学会利用网络的资源进行学习。

3.进行模仿学习并分组练习、对比练习，找寻与原文发音的差别

英语语音学习的最终目的是使每一位英语语音的学习者能够掌握正确的英文发音，能够流利地运用英文进行表达，尝试交流。针对此种状况，教师在课堂上可以让学生进行模仿学习，假设一个情景，在此情境中让学生分组练习，通过英文表达可能遇到的各种状况。鼓励每一位学生积极参与，主动融入小组成员中，并敢于表达自己的看法与观点，将每一个小组进行分类对比，观察每一组成员在英语语音发音上的不同之处。此外，在小组模拟学习之后进行原文的播放，让学生在原文的对比之后找出自己与原文发音的差别之处，通过与原文发音的差别对比纠正自身所存在的发音问题。

作为一名高中英语教师，我们要采取多种手段帮助学生利用普通话掌握英文发音；在课堂上尽量说普通话，避免过多方言的运用，调动学生对英语语音学习的积极性；利用媒体资源，鼓励学生多听、多读，通过原文听力的对比不断纠正自己在英语语音发音上的不足。

［1］李景娜.中国英语学习者的外国口音研究［D］.上海外国语大学，2014.

［2］李晓.英语母语学习者汉语语音习得研究［D］.西北大学，2013.

·编辑杨国蓉