新课程背景下高中信息技术有效课堂教学策略研究

冯天平

（四川省营山小桥中学校）

新课程背景下高中信息技术有效课堂教学策略研究

冯天平

（四川省营山小桥中学校）

信息技术既是一个重要的技术学科分支，又已深化为改造人类生产与生活方式的基本手段。所以，为了全面提升学生的信息素养，也为了提高学生的知识应用能力，更为了促使学生获得良好的发展，在高中信息技术教学过程中，一线教师要认真贯彻落实新课改的基本理念，要通过对相关高中信息技术课程的分析来提出构建有效课堂的教学策略，以为学生健全的发展做好保障工作，同时，也为学生能力水平的大幅度提高做出相应的探索。

高中信息技术；有效课堂；教学策略

随着新课程改革的深入实施，高中信息技术课程的设置就是为了让学生在掌握基本的知识，提高知识灵活应用能力之外，也能提高学生的社会竞争力，使学生的信息素养也获得不同程度的提升。因此，本文就对以下几种教学策略的研究与应用为例，对如何构建有效的高中信息技术课堂进行论述，以促使学生在轻松的环境中获得良好的发展。

教学策略一：加强学生的动手操作

众所周知，信息技术是一门技术性较强的学科，实际动手操作不仅能够体现出其应用价值，而且对学生更好地适应社会的发展也起着非常重要的作用。所以，在新课改下，教师要改变以往灌输式教学模式，要鼓励学生在动手实践操作中掌握知识，提高知识的应用能力，进而为学生信息素养的提升，为学生能力水平的提高都起着非常重要的作用。因此，在高中信息技术教学过程中，教师搭建操作的平台来加强学生的动手操作，以确保学生在实际操作中养成良好的学习习惯，同时，也为有效高中信息技术课堂的实现做出相应的探索。

例如，在教学“日常文本信息的加工与表达”时，由于本节课的教学目标是让学生熟练地使用文本加工软件Word 2010对文本信息进行加工和美化，所以，在本节课的相关知识教学中，我们要组织实际动手操作活动，引导学生在自主运用相应软件的过程中提高学生的学习能力，并为学生信息素养的全面提升做出相应的探索，同时，也能提高学生的应用能力，使学生能够熟练地应用办公软件，以为学生健全的发展做好保障工作。因此，在新课改下，我们要有意识地加强学生的动手操作能力，要鼓励学生在操作和应用中掌握知识，应用知识，进而逐步构建出有效的高中信息技术课堂。

教学策略二：加强生生之间的交流

生生交流策略的应用一是为了培养学生的合作意识，使学生养成良好的学习习惯，二是为了提高学生的课堂参与度，使学生在独立思考和小组讨论中养成良好的学习习惯，进而为有效高中信息技术课堂的顺利实现做出相应的探索。因此，在新课改下，教师要做好分组工作，要通过有效问题情境的创设来引导学生进行思考和探究，以为学生能力水平的大幅度提高以及课程价值的实现起到不可替代的作用。

例如，在教学“几种循环语句的比较”时，为了有效突出学生的课堂主体性，也为了使学生在互相交流和讨论中掌握知识、提高能力，在本节课的教学时，我组织学生对“For循环语句”“Do循环语句”“嵌套循环语句”进行比较，并在小组内说一说自己的观点和看法，最后，通过对以小组对单位相关语句的应用和存在的问题进行交流，这样的交流不仅能够拓展学生的思路，提高学生的应用能力，而且对锻炼学生的学习能力，对有效高中信息技术课堂的实现都起着非常重要的作用，进而使学生在有效的课堂中获得良好的发展，同时也能使学生的信息素养获得大幅度提升。

教学策略三：有效实施分层化教学

世界上没有两片相同的叶子，这是人尽皆知的。对于学生来说也是一样，不同的学习背景、不同的性格特点、不同的接受能力等决定我们不能用一刀切的方式来进行教学，这样不利于激发学生的学习兴趣，也不利于有效课堂的顺利实现，更不利于学生综合素质水平的提高。所以，在新课程改革下，教师要通过对教学内容的分析和学生学习情况的分析来进行分层教学，并通过设计不同的学习目标、选择不同的教学方法来全面提高学生的能力，使学生在轻松的环境中掌握基本的信息技术知识，同时，也为有效课堂的顺利实现做出相应的探索。

例如，在教学“数据库及其建立过程”时，为了提高学生的高中信息技术学习效率，也为了提高学生的课堂参与度，促使每个学生都能找到属于自己的发展空间，我选择了分层教学法，首先，将学生分成A、B、C三个层次，然后，结合教材内容，对三个层次的教学目标、教学方法、评价方式等环节进行分层，以确保每个学生都能从自己原有的基础上获得不同程度的提高。本文以教学方法的应用为例，如，A层：该层次的学生属于优等生，所以，为了锻炼学生的学习能力和知识应用能力，在教学时，我选择了“学导式教学法”，引导学生在“学”的过程中感受信息技术课程的价值，提高学生的高中信息技术学习效率。B层：该层次的学生属于中等生，所以，为了构建出有效的高中信息技术课堂，我选择了“小组合作学习法”，目的就是让学生在互相交流中突破教学重难点。C层：该层次的学生属于学困生，在该层次中我们选择的是“一对一”讲授式教学法，组织学生在教师的指导下掌握知识，提高高中信息技术知识的应用能力。

总之，在新课程改革下，作为高中信息技术教师的我们要认真贯彻落实新课改的基本理念，要通过组织多种探究活动，要通过提出多种教学策略来激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，进而为学生信息素养的全面提升做出相应的探索。

［1］唐金高.高中信息技术教学略论［J］.铜仁学院学报，2005（5）.

［2］王晓鸿.目标导向的高中信息技术课堂有效教学策略研究［D］.西北师范大学，2012.

·编辑董慧红