高中信息技术教学方法的评析与应用策略

夏玉玲

（湖北省随州市第一中学）

高中信息技术教学方法的评析与应用策略

夏玉玲

（湖北省随州市第一中学）

随着新课程理念的不断深入，人们对信息技术教学质量的要求越来越高。但就目前的发展趋势来看，高中信息技术教学还是存在很大的问题，如：学生的学习兴趣不高、教学方法过于陈旧等，需要相关教育工作者采取科学合理的措施进行解决。基于此，主要对高中信息技术教学方法的评价与应用策略进行了深度的研究。

高中；信息技术；教学方法；评价；应用策略

现阶段，信息技术学科的理论知识较多，理论性较强，很多知识都需要记忆，但由于大部分的内容都比较枯燥无味。为了有效提升高中信息技术教学质量，教师一定要改革与发展教学方法，并让学生知道信息技术教学的重要性，以便于培养学生具有较强的信息技术素养，激发学生的学习兴趣，从而提升高中信息技术的教学效率。

一、高中信息技术教学方法评析

1.讲练结合方法

讲练方法必须要以简明和快捷的操作，这样才能给学生带来形象、生动的演示和指导，并可以在一定程度上提高学生的操作技能，这种重技能的教学方法既可以弥补传统教学课堂的不足，也可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率。讲练结合方法主要应该从以下几点入手：（1）讲练结合方法必须要以调动起学生学习积极性为前提，要运用由浅到深、由易到难、循序渐进的方式来增强学生的基础知识，而不是像传统教学课堂中只注重操作技能的训练，这样既可以有效激发学生的学习兴趣，还可以提升课堂教学效率。（2）在进行信息技术教学的过程中，教师应该根据不同的教学对象、教学环境合理地应用讲练结合方法，从而为开展相应教学活动奠定坚实的基础。

2.任务驱动方法

任务驱动方法其实就是提出任务、分析任务、完成任务、总结任务的过程，其主要目的就是使学生从具体、真实的任务出发，通过做任务、分析任务的过程来获得相应的文化知识和操作技能，从而改变以往的传统教学方式，在根本上提高了学生的学习效率，使得高中信息技术教学可以更好地发展下去。

3.主题式教学方法

主题式教学方法其实就是在任务驱动法的基础上，制定出更大型的主题任务，让学生在完成任务的过程中各方面的能力均得到提高，不管是在理论基础知识上还是在操作技能方面都已满足新课程理念对其的要求。一般来说，主题式教学法的学习方式具有自主性、灵活性、实效性与综合性。所以，在信息技术教学过程中，教师应该就实际教学内容合理地利用主题式教学方法，从而使学生具有较强的信息技术素养，使得高中信息技术教学质量得以保证。值得注意的一点就是，教师应该选择一些真实性较强、准确率较高的题，否则会影响课堂教学效率。

二、高中信息技术教学方法的应用策略

1.创新教学情境，激发学生的学习兴趣

为了有效提升高中信息技术教学质量，教师一定要根据大纲要求及教学内容，创设出一个可以激发学生学习兴趣的教学情境以及良好的课堂教学气氛，这样可以增强学生参与到教学活动中来的积极性。所以，教师应该从引入问题和设计学习、教学的活动着手，让学生在主动探究与分析的过程中提高自身的学习水平，并促使学生的主观能动性得以发挥。

2.大力培养学生信息技术的实践能力

由于信息技术是集理论性知识与实践于一体的学科，除了需要学生有浓厚的知识，还需要学生具有较强的实践能力。但在实际教学的过程中，教师过于注重理论知识的讲授，完全忽略了对学生信息技术实践能力的培养，只知道照本宣科，把课本知识给学生读一遍即可，这种重知识轻技能的教学模式，既不利于学生的发展，更不利于教学效率的提高。因此，在信息技术教学过程中，教师应该多安排一些实训和综合课程的设计，打破传统教学方法，多给学生一个自由发挥的空间，让学生自主学习、自主探究，同时教师也可以根据学生的实际发展情况设计一些探索性较强的任务，通过这样的方式既可以锻炼学生的动手操作能力，还可以帮助学生获得更多的文化知识，以此来促进教学效率的提升。

3.合理运用多媒体技术，丰富教学内容

随着经济的不断发展，多媒体技术不仅走进了人们的生活中，也走进了教学中，因其不仅可以将枯燥无味的知识用一种更加形象直观的方式表现出来，还可以丰富教学内容，从而激发学生的学习兴趣，使得学生的主观能动性得以发挥。譬如：在教学“网络信息检索”的过程中，教师可以利用多媒体技术，给学生播放一些有趣的视频及相关图片，然后再向学生提出相关问题，最后再告诉学生应该怎样利用搜索引擎获取网络信息的策略，并引导学生灵活运用搜索工具，在这一过程中，既让学生获得相关的文化知识，还可以提高学生的实践能力，进而提升课堂教学效率。

综上所述，虽然目前高中信息技术教学还存在很大的问题，但是只要教师仔细分析问题并提出针对性的措施，就可以提升教学效率。因此，在信息技术教学过程中，教师一定要改革与发展教学方法，创新教学模式，并就实际的教学内容采用合适有效的教学手段，以便于更好地提高学生的学习效率，促进教学效率得以提升。

［1］钱薇旭.吉林省高中信息技术课堂教学评价［D］.东北师范大学，2011.

［2］夏学华.新课程背景下高中信息技术教学设计的研究与实践［D］.山东师范大学，2009.

［3］张永梅.中学信息技术课堂中融合黑龙江地域文化的教学设计研究［D］.哈尔滨师范大学，2014.

·编辑董慧红