对新课改下的农村高中信息技术教学的一点看法

阳香梅

（广西资源县资源中学）

对新课改下的农村高中信息技术教学的一点看法

阳香梅

（广西资源县资源中学）

为了适应21世纪人才的发展要求，信息技术也在实施高中新课改当中。新课改意味着教学理念、教学内容、教学方法都发生了变化。信息技术课又是普通高中必修科目，每位普通高中毕业生都必须参加信息技术科的学业水平考试，普通高中生必须考试过关才能拿到高中毕业证。有些高校招录时，将信息技术学业水平考试成绩作为参考对象，那么怎样才能上好农村高中的信息技术课呢？这就要求信息技术老师必须努力钻研信息技术新教材和新课程标准，明确教学目标和教学任务，认真分析，了解学生现有的知识水平，灵活地进行教学。

信息技术学科；教学方法；新课改

21世纪是信息交流、融汇、分享的时代，信息技术应用十分广泛，各行各业都离不开信息技术的应用。我们只有学习好这门课程，才能为我们所用，才能更好地利用信息技术来解决各种问题。信息技术已在社会的各行各业得到广泛应用，也正在改变着我们的生产与生活方式、工作与学习方式。当前，信息技术课已被列为高中必修课程。高一新课程改革全面开展，广西桂林地区高中新课程改革已有好几年了，作为一名高中信息技术教师我很关注信息技术课。

在新课改下，那我们怎样才能上好农村高中的信息技术课呢？根据学科特点和农村高中生的实际情况，我认为应该做到以下几点：

一、分析信息技术教材，并将新教材与旧教材作对比，吃透新教材，转变旧的教学方法

首先让我们回顾一下高中新课改的背景。当前，许多国家已经达成共识：21世纪的我们要求综合素质必须全面提高，在价值观和学习观、思维方式和生活方式、知识和能力等方面的素质应达到新的水平。具体到信息技术学科，新课程标准指出，我们高中阶段的信息技术教学要全面提升学生的信息素养，才能更好地营造良好的信息技术课堂氛围。

新教材的特点：（1）紧密围绕信息素养培养的宗旨，提升技术教育的高度；（2）运用“做中学”的教育理念，保证创新与应用能力培养；（3）反映技术教育特点的教材体例，提高技术教学的效果；（4）多轮循环，逐步拓展学习过程，贴近学生的认知规律；（5）教材的开放性特点，适应不同的教育环境和教学对象。新教材的课程目标由单纯的知识、技术，转变为培养学生的信息素养，以信息活动过程为教材组织主线。新教材在教学方法上，由过去的以教师讲课为主，转变成今天新教材的以实践为主，“做中学”让学生在做中学到知识，也就是由实践到理论再到实践。我们的新教材在教学活动中的地位，从以教师为中心，讲授加主导，转变成以学生自主学习为主，信息老师类似主持人角色。新教材适应范围广，从对学生基础实践条件的硬性要求，转变成我们今天的能适应不同基础的学生，不同条件学校的开放性教材。

二、向课堂40分钟要教学质量，以信息活动为主线组织教材

我们的信息技术教学要提升学生的信息素养，就我个人认为学生的信息素养是营造良好的信息技术课堂氛围的关键。营造信息文化环境，以信息活动为主线构建教材；力求启发思考，引导归纳，鼓励尝试适应我们农村高中的教学方法，培养学生的探究学习能力；营造自主学习、独立实践的环境，培养我们资源县这种农村学校学生解决问题的能力；注重信息文化修养的培养，全方位强化信息道德规范与伦理观的培养；提倡批判性思维能力，培养信息评价能力。以信息活动为主线组织教材，传统教材的主线是，知识体系为主线，使用方法为主线，类似使用说明书，按照操作的分类来确定内容。以信息活动为主线的作用是使我们资源县贫困的农村学校的教学过程自始至终能贴近平时的应用，不断提供实践操作的环境，我们才能避免大段理论教学阶段；才能使每个教学阶段的应用目的明确，有利于激发我们农村学校学生的学习欲望与动手欲望，当然我们也要吸取旧教材上的“任务驱动”式的长处，便于把一些小活动串联成综合性大活动。在教学方法与过程上，我找到了适合我们资源县贫困农村学校的方法，先提出问题、引起思考、讨论方法、归纳知识，尽量使教学过程从“从前的教学生解决问题”改变为现在的“在解决问题中教学生”，我力求在整个教学活动过程中，不断地去启发我的学生思考和探究。例如在数据库设计范式的教学方式中，传统过程是举例说明式，新教材是提出一个游行社的团队表，要求我们发现对团队表中旅客信息修改后出现的问题，数据冗余，删除异常等，讨论解决办法，引出数据库设计的优化问题，归纳数据库的设计范式。对于一些概念、名字、定义之类的内容的教学方法是，首先接触具体的事物与现象，然后抽象出概念与定义。在学习概念的同时，让学生体会了概念的抽象过程，培养了活用能力。鼓励探索性实践，对于操作技能性的内容的方法是，提出实践的目标或要求，学生自己试探，掌握技能，这样有利于技能的本质动手能力与迁移运用能力的培养。

三、培养学生兴趣，让信息技术能为学生所用，学生才能更好地利用信息技术来解决各种问题

大家都知道兴趣是最好的老师，兴趣是各种求知欲的原动力，只要让学生对信息技术课感兴趣，学生就会无止境地去学习，教师才能更有效地传授知识给学生。在课堂教学上，我们要以学生为主体，老师扮演好“主持人”就好，这样学生就非常感兴趣去学习，去探究。21世纪是信息社会，不懂得如何利用信息技术科学地去生活、学习，将会被淘汰，所以我们的学生只有在学好信息技术学科时，才能更好地利用，为我所用，才能更有效地学习，才能更好地利用信息技术来解决各种问题。

在新课程的结构下，像我们资源县这么贫困的农村高中信息技术教学，我本人认为还值得我们进行长期的探讨。我们资源县是贫困县，各个方面都比较落后，特别是信息技术方面更加落后。在今后的信息技术教学过程中，我个人认为还必须吃透教材，做好课前的备课、备学生等工作，慢慢完善我们的教法，慢慢找到适合我们资源县这种贫困学校的教学方法，这些都需要我以及我们同仁去不断探索，及时总结经验走出误区，才能为我们资源县人们培养出具有高度信息素养的合格人才。

［1］杨忠.对中小学信息技术教学的一点看法［J］.学周刊，2016（32）.

［2］任宪伟.农村高中信息技术教学心得［J］.科学大众：科学教育，2011（12）.

·编辑董慧红