探究高中语文阅读理解能力的培养方法

阿拉坦乌拉

（内蒙古自治区兴安盟科右前旗第一中学）

探究高中语文阅读理解能力的培养方法

阿拉坦乌拉

（内蒙古自治区兴安盟科右前旗第一中学）

随着新课改的推进，语文阅读能力的要求也不断提高，培养学生的阅读能力表现得尤为重要。阅读教学是高中语文教学中的重要模块之一，同时也是高考的难点。从学生的阅读现状出发，探析了培养学生语文阅读理解能力的方法。

高中语文；阅读；理解能力；培养方法

在语文教学中，阅读一直是加强文学素养的一种捷径。阅读教学是学生和读者心灵相互交流的过程，能够使学生在阅读上提高阅读理解能力，还能在阅读中体会人文内涵。每个学生都离不开阅读，学生的阅读理解能力直接与语文成绩挂钩。阅读理解能力的重要性越来越突出，它已成为人们生活各个领域中获取信息的最主要方法。要想提高阅读理解能力，就必须改变传统教学方法，加强阅读训练。

一、语文阅读教学的现状以及重要性

在传统教学中就以重知识，忽视能力的教学方法限制了语文阅读理解能力的培养。老师一直都只重视知识的传授，一直都应用“一言堂”的教学模式，忽视了学生在阅读中的主体地位，导致学生并没有真正去理解阅读材料的含义。在应试教育的影响下，老师在课堂上的阅读教学只是为了考试而阅读，老师一个劲地讲解答案，学生完全被老师的思路牢牢禁锢，课堂上只注意讲解，导致学生阅读的时间大大减少。课堂上学生的阅读能力减弱，课下学生也不会去花时间来阅读，长此以往，学生的阅读理解能力只会越来越差。

随着教育的不断发展，社会对高中生的阅读能力的要求也不断提高。阅读理解能力是学生在语文学习最基础的能力，阅读能力的程度直接影响着语文知识的掌握程度。新课标下，要求学生不断提高语文阅读能力。学生在语文课堂上主要是从阅读文本中来获得知识，阅读是培养其他能力的基础，语文教学如果无法以阅读的方式进行，那么语文教学就无法展开。高中阶段语文教学的课时容量大，阅读记忆量大，文字材料多，远胜于其他学科。近年来教材的改革，使语文教材内容，阅读量加大不少，具有丰富性。

二、培养学生的语文阅读理解能力的方法

1.激发学生的阅读兴趣

兴趣是最好的老师，是培养学生理解能力的基础。所以教师一定要在语文教学中激发学生的阅读兴趣。教师要利用丰富的方式吸引学生的兴趣，创设情境来调动学生的学习积极性，培养学生的语文阅读理解能力。在阅读教学的时候不能局限于教材，而要开阔视野，看向课外阅读。现在信息技术不断发展，在课堂教学中可以利用多媒体以丰富的图片来激发学生的阅读兴趣。学生有了阅读的兴趣才能发现提高阅读理解能力是必要的，才能真正提高自身能力。高中生阅读兴趣直接影响着其阅读能力的提高。在阅读教学中也可以通过开展一些活动来培养学生课外阅读的兴趣，让学生更多地接触文学作品，在潜移默化中受到作品的熏陶。与其让学生被动地接受，不如用文本吸引学生，激发其主动去探寻作品的魅力所在。

教师可以通过开展“故事大赛”“诗歌朗诵比赛”形式多样且生动的课外活动，有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，教师也可以联系学生的基本情况，适当增加一些如古诗词。让学生在阅读中享受乐趣，从而激发学生的阅读兴趣、阅读热情，调动学生的阅读积极性。

2.提升学生的问题意识，注重思考过程

高中生已经具有自我分析的能力，在语文阅读教学中，学生只有在阅读中自主发现问题才会积极主动去探索问题。传统教学中学生仅仅是跟着老师的思路思考问题，没有在阅读中思考文本本身的含义。新课标明确指出要加强学生的阅读理解能力，因此在语文教学中教师应该改变传统的教学模式，应该创新教学方法。在学生阅读文本的时候，教师要加强学生阅读的能动性，要对如何阅读加强指导。首先，对重点语句或段落提问。其次，对文章的主旨提问。这种提问，直接指向阅读目标，重点主要集中在文本中，长此以往，学生的阅读理解能力就在潜移默化中提高了。

3.精读与泛读相结合

在阅读教学中，学生在初次阅读文本的时候都会有无从下手的感觉。所以教师就应该在阅读教学中给予学生以指导。学生首先对文本进行精读，在阅读文本的时候要不断思考，要意会到文本的大意。在阅读完一篇文章，学生需要了解文本的总体布局和文体的表达方式，读完一篇文章，需要记住文章的重要部分，在思考中，学生能再返回文本进行揣摩重点或者精彩部分，并且有条理地做好笔记。与精读不同的是泛读，对于很难理解的文章可以先采用泛读的方法。这种阅读方法就是：略观大意，知其梗概，不究其深意，最后达到阅读理解能力的升华。

总而言之，阅读理解能力在语文教学中占主体地位，提高语文阅读理解能力是一项综合的工作。在新课改下，提高阅读理解能力是每个语文教师的职责，同时也是一种挑战。教师要不断更新教学观念，根据实际情况实事求是，指导学生合理地阅读，从而提高学生的阅读理解能力。

［1］周婷.阅读理解能力培养研究［D］.重庆师范大学，2015.

［2］彭欢.高中语文现代文阅读教学研究［D］.河南大学，2013.

·编辑谢尾合