小组合作学习模式在高中英语教学中的运用研究

褚彩云

（宁夏回族自治区石嘴山市光明中学）

小组合作学习模式在高中英语教学中的运用研究

褚彩云

（宁夏回族自治区石嘴山市光明中学）

一直以来，高中英语课堂的教学组织形式都是固定单一的，即进行集体授课，这在很大程度上束缚了学生个性的发展，影响了学生英语实践能力的发展。因此，在当前新课改大力推行和实施的背景下，教师应全力探索和引进一种新的教学模式，使英语教学能够面向全体学生，并促进学生英语实践活动的开展，于是小组合作学习模式便进入广大英语教师的视野。

小组合作学习；高中英语；预习；课堂教学；复习

小组合作学习指的是学生通过分工合作共同完成学习任务的一种学习方式，它是能够体现新课改所倡导“自主、合作、探究”理念的一种学习方式，将它运用于高中英语教学中，对于学生综合语言运用能力的发展，积极情感态度的形成以及自主、主动探索知识能力的提高，都有着巨大的推动作用。下面，笔者就结合自身教学实际经验，对小组合作学习模式在高中英语教学中的具体应用进行个人观点的阐述。

一、在预习阶段组织学生进行小组合作学习

课前预习是一个重要环节，它的重要性超乎我们的想象。进行充分的预习，既能锻炼学生的自学能力，也能提高学生的听课效率。所以，在预习阶段我们可以组织学生进行小组合作学习，使学生善于和他人合作，这样通过合作的形式能降低学生的预习难度，同时能有效培养学生的团体意识和合作能力。

比如，教授Book 2 Module 3 Music这一模块时，在课前预习阶段，我就要求学生以小组合作的形式，按照以下任务的布置，让学生对本模块内容进行预习：（1）List the types ofmusic that you and your teammate know.（2）List some of the famous bands in the world，and use internet to search information about them.（3）Read the part that While-reading：each student in every group is only given a part of the complete article，then exchange their own information to the other students of the same group.这样，让学生以小组合作的形式进行课前预习，既能实现人人都参与教学活动，对学生的课前预习行为起到督促作用，同时团队成员之间通过分享想法和心得，能够促进学生对英语知识的理解和感知。

二、在课堂教学活动中组织学生进行小组合作学习

课堂教学是我们向学生传授知识的主要途径，在这一过程中，我们也应有效运用小组合作的形式来使以往教师讲解灌输，学生被动倾听的教学局面得到改观，如高中英语教材中有很多贴近学生生活的材料内容，这时我们可以围绕这些内容让学生进行合作表演、小组交流，促使学生积极地开展英语交际活动，从而为学生综合运用英语能力的提高打下基础。

比如，在学习Book 2 Module 2 No drugs这一模块时，在学生初步了解了吸毒及其危害的知识后，我给学生展示了六张图片，六张图片的内容主要为一名叫LiMing的学生从尝试毒品到深陷其中不能自拔的过程，每一张图片都由简短的单词或语句概括，如：Begin to buy→Buy again→Have no money→Steal→Be caught and stop taking drugs→Work in a center help others，然后要求学生以小组合作的形式，根据这些图片编一个故事，并将故事情节演绎出来。这样，英语教学既显得精彩有趣，激发了学生的参与兴趣，也能对学生英语口语的锻炼起到推动作用。

三、在知识复习阶段组织学生进行小组合作学习

目前的英语复习方式基本上都是由教师带领学生进行，这样的形式沉闷、单调，学生由于总是被动无奈地接受灌输，复习效果也不佳。而利用小组合作的方式组织学生进行复习，便可以充分发挥学生的互助学习作用，使教师的负担得到减轻，同时能激发学生的学习潜力，使班里每一个层次的学生都能在英语成绩上有所提高。

比如，在对单词、短语、句子等基础知识进行复习时，我们可以要求学生以此种方式进行：自由结合成小组之后（4人为一组），由组长根据每个组员的能力分配不同的学习任务，如其中一位负责单词拼写，另一位负责对固定搭配进行总结，第三位负责对相关实用例句和单选题的考题进行查找，最后，由组长对本组的合作成果进行汇报。这样，通过要求学生以小组合作的方式对英语知识进行复习，能使班里每一位学生都参与到课堂教学活动中，同时也能增强学生的集体主义观念。

以上为笔者对小组合作学习模式在高中英语教学中应用的几点看法，在此进行阐述，望能起到抛砖引玉之效。这种学习模式并不是一劳永逸的事情，它需要不断深入下去。以学生为主体，充分发挥小组优势的小组合作学习法的英语教学综合课堂容易激起学生的学习兴趣，激发学生的思维，有利于提高英语课堂学习效果。

［1］高艳茹.小组合作学习在高中英语教学中的应用［D］.内蒙古师范大学，2013.

［2］朱佳倩.高中英语课堂小组合作学习的个案研究［D］.苏州大学，2014.

·编辑张珍珍