试分析新形势下高中教学管理的优化

蒋 堃

（贵州省毕节市纳雍县第四中学 贵州 553300）

试分析新形势下高中教学管理的优化

蒋 堃

（贵州省毕节市纳雍县第四中学 贵州 553300）

高中教育一定要深入贯彻国家的教育方针，始终坚持抓好基础年级教育管理，做好毕业年级的稳定管理等方法。并要立足于教学实际，在适合学生和学校发展的前提下做好教育教学管理工作。

高中教学；管理；优化

新形势下高中教学管理的优化要贴近教学一线，做好宣传工作，让课程改革理论深入人心，从而确保实现教学管理与学生管理一体化。

一、加强教学管理的监管力度，优化教学过程

教学过程是指教师运用教学观念、教学经验和教学指导思想，为学生传授知识的过程。教学过程很大程度上影响了学生对知识点的掌握程度和综合能力的提高。传统的教学管理往往只对教师的教学情况进行打分，并没有对教师的教学过程进行监督、检查。新形势下的高中教学管理应加强教学的监督力度，并成立相应的督查小组，对教师整个学期的教学情况进行追踪评价。另外，根据每个学校的具体情况建立相应的监管体系，最大程度上优化教学过程，提高教师对教学过程的重视，形成有据可循的追踪评估量化体系。

二、更新教学管理系统，优化教学管理手段

随着现代科技的发展，教学管理系统也应进行相应的改变。在现代科技发展的大背景下，高中的教学管理系统应顺应时代潮流，更新技术含量。不仅要从硬件设备上更新教学管理系统，还应提高教学管理人员的素质，全面更新教学管理层的硬件和软件，最大程度上优化教学管理手段，使教学管理改革落到实处，切实提高教学管理的效率。

三、跟踪教学环节，强化优化管理

高中教学管理的优化要跟踪教学环节，强化优化管理的模式。为了迎合新课程改革的要求，我国高中教学管理工作要更进一步地跟踪教学环节，让教学管理人员能够更进一步地贴近教师的教学活动，对整个教学模式有更深刻的了解，找出问题所在；然后对高中教学工作出现的相关问题进行整理分析，并与教师及时沟通，找出解决问题的办法。具体的跟踪内容包括：第一，跟踪新课程理念的执行情况，看整体的教学设计是否是按照新课程理念的要求来进行的。第二，要跟踪教学目标，听课后要考虑到整个教学工作是否完成了固定的教学目标。第三，跟踪具体的教学方法，特别是探究活动的跟踪，要考虑到新课程理念下课堂不能再以教师的讲授为主，需结合教材设计探索问题，通过实验活动得出结论。问题研究的方法不是唯一确定的，教学安排中我们应为学生提供丰富的资源，比如准备两三套探究方案，学生可根据自身能力进行选择。探索活动也要有合作探究的环节，管理工作要根据合作探究活动是否有足够的时间，是否达到了具体的合作目标，是否照顾考虑到了每一名学生来实施。第四，要跟踪管理现代化教学技术的应用情况。在现代化信息技术深入课堂的今天，很多教师对信息技术的运用还存在着很多困惑，因此教学管理工作要深入课堂，了解信息技术的使用情况。第五，要跟踪教师反思的情况。教学工作结束后，教师要进行适当的反思，反思的内容要有针对性，这样才能够在以后上同类型课程时有切实的改进。针对教师的反思行为，教学管理人员要求教师对教材内容、某一教学环节或教学手段进行合理运用，对某一个知识点的理解，或者是对学生思维反应的认识进行思考。通过反思，师生在教与学方面都可以得到提升。

四、强化管理与培训，优化教学与科研

高中教学管理工作要将管理与培训结合起来，实现教学与科研的同步发展。新教学理念下，教育工作者的任务不仅仅是要完成教学的基本任务，还应该有总结教学经验、推广教学经验的能力，让教师从普通的教学者上升到科研工作者的高度。教育管理工作要将管理与培训结合起来，具体要做到：第一，健全教研网络，发挥集体的智慧。教师一个人的智慧与力量是有限的，教学管理工作人员要多给教师集体讨论和分析的平台与机会，以便让更多的工作者都能够坐下来，讨论具体的教学观念、理念和方法。具体形式可以开展：集体备课、校本培训等。第二，要以科研带动课程改革。我们在学校高中新课程改革工作指导小组的领导下，以年级备课组为课程改革实验单元进行教学研究，坚持以科研带动课程改革，以科研提升课程改革，使课程改革工作走上科学化、规范化的道路。例如，定期组织教师开展课题研究工作，实现课题申报、评审、开展与总结的相关工作，让科研活动深入到教学一线。第三，定期组织培训活动，具体开展的形式要包括：（1）周期性培训活动，可以安排每周、每月进行相关的培训活动，让培训内容有跟踪、有指导、有总结、有发表、有推广。（2）偶发性培训活动，结合针对高中教育的区内区外活动，来让更多的教师有机会走出去，体会更多的前沿教学理念。

五、广泛宣传，营造课程改革氛围

第一，学校领导要在各种会议上对高中新课程实施的各种场合进行广泛宣传，为新课程的实施奠定基本概念；校园后的高中新课程宣传标语，提前公布的黑板的新课程，校园网开设新课程栏目；学校下发新课程改革宣传手册，要求家访的教师广泛宣传新课程改革；设有教师例会、家长座谈会，进行问卷调查，为新课程改革的实施奠定了群众基础。第二，要加强人员宣传活动，对新课程改革的教师开展宣传动员工作，要求教师明确地进行基础教育课程改革，正确认识新课程的本质是师生之间的互动。同时，学校还利用校园网、教学科学研究专栏等，开辟了“新课程观”栏目，宣传与教师、家长和社会的关系。

六、全面整合，实现教学管理与学生管理的一体化

教学管理的对象主要有学生、教师和学校。在学校的教学管理中，学生作为学习的主体应该受到重视。而且，只有加速教学管理与学生管理一体化的进程才能够实现整体的教学目标。学校可以通过联合各部门共同实现教学管理与学生管理的一体化。例如，可将校内的学生处与教务处的工作相融合，实现最大程度上的统一。学科教师也应担任一些学生管理工作，深入学生群体，例如，可让美术教师承担德育工作等。将教务管理与学生工作相结合，能够有效提高教学管理和学生管理的效率和质量。

结语

新形势下的高中教学管理不再是过去传统的教学管理，它更多地强调全方面的、科学的、以学生为主体的管理方法。当代教学管理并不是单纯对教师教学的管理，还涉及学生和学校方面的管理。每个学校都应该在课程改革的背景下，及时调整教学理念和教学思想，并做出相应的改革，为学生学习文化知识提供一个更好的环境。

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[2]任国栋。新形势发展要求下高中教学管理的优化[J].时代教育，2013（6）。

[3]黄达进。浅谈如何加强中学教学管理工作[J].学园（教育科研），2012（16）：92.