以学习为中心的小学数学教学过程探讨

袁中胜

（重庆市江津区嘉平学校 重庆 402260）

以学习为中心的小学数学教学过程探讨

袁中胜

（重庆市江津区嘉平学校 重庆 402260）

学习是人之为人的基本需要，是人生命的本性。但是，小学生并没有如此深刻的认识。因此，数学教师在开展小学数学教学活动的过程中，应当注意以学习为中心，采用适合的手段、有效的方法来提高教学活动的趣味性、愉悦性、教育性、引导性，教会小学生数学知识，并培养独立自主学习能力、创新精神等，为促进小学生良好发展创造条件。

学习 小学数学 教学 过程 探讨

导言

随着教学改革的不断深入，以“学习为中心”的教学理念在教学领域中掀起了一股新的教学风潮。以学习为中心的教学理念的提出，对学生及教师在课堂上的地位进行了重新定位和解读，在强调学生主体地位的同时，教师的引导作用也在此过程中被强化，师生之间的关系固定却又灵活。本文将对以学习为中心的小学数学教学活动的基本现状上加以分析，以指出小学数学教学活动必须要坚持以学习为中心的理念，从而发挥出教师与学生主体之间的双向作用。

一、小学数学教学现状

我国小学数学教育因教师队伍素质不高，教学环境有限，教学方法较为落后等，所以，在教学活动多采用传统的教学方法，以教师讲解为主，学生被动地接受教师灌输的知识，此种教学方法一定程度上限制了学生的主观探索能力以及思维发散能力，不利于培养学生的学习兴趣从小学教师队伍素质上看，大多数教师对现代多媒体资源的运用能力十分有限，尤其是数学教学，受教学内容和教学方法的限制，所选取的多媒体资源对完成教学目标所起到的作用并不十分的明显，在学校为学生提供的学习环境十分有限的情况下，这势必会影啊学生的学习成绩乡镇小学，在师资力量以及教学环境等方面更是显示出了不足，这对于推行新课改，强化教学效果等都有一定的困难，对此，采用以学习为中心的教学理念，深化教学改革，使学生能够在数学教学活动中充分发挥自己的主导地位，在教师的正确引导下，积极地探索新知识，从而使小学数学教学活动能够达到预期的教学目标。

二、以学习为中心的小学数学教学实施要求

在小学数学的教学中，培养学生的学习兴趣非常重要，落实到以学习为中心的教学模式中，使其积极地参与到教学活动中。

1.完善教学理念，重视素质教育

传统的将课本知识以“填鸭式”的方法传授给学生的教学方式，只注重教师在教学中的主导地位，忽视了学生才是教学的主体，不仅使小学数学教学显得枯燥乏味，无法充分调动学生的学习积极性，而且也没有顾及到学生的接受程度，往往使学生失去学习的热情，学习效率也得不到提高。随着新课改进程的不断深化，传统的教学理念和方式已无法满足现在的教学需求，这要求教师必需进行不断地改革和创新，树立学生的教学主体地位，转变教学理念，摆脱死板的教学方式，将素质教育渗透到日常的教学工作中，这样才能有效提升学生的学习兴趣和理解能力。

2.激发学生兴趣，创新思维模式

现代教育对于学生创新能力的要求越来越高，那么小学数学教育就必须提高学生的创新能力，日常教学中教师不能进行按部就班的传统教学，一定要在教学中渗透创新思维的数学思想，及时发现学生的创造性思维，从而把学生的这种思维模式发挥出来，尝试通过恰当的教学方法去激发学生的兴趣，教学不能像传统教育那样一成不变的进行课堂教育，可以尝试走出课堂，在课堂教学的基础上进行实践拓展学习，从而帮助学生树立正确的学习模式，激发学生的学习兴趣，因此就要求日常教学一定要重视课堂教育，从而帮助学生成长。

三、以学习为中心的小学数学教学的方法

1.合理运用教材，重现经典案例

随着新课改的不断推进，教材也发生着变化，而传统数学教学却没有跟上教材转变的步伐。由于教师对于教材中不断出现的新案例缺乏理解，对于经典的案例依旧照部就搬。因此要想建立以学习为中心的小学数学教学，就需要教师能够合理运用教材，做好经典案例的讲解，同时又能灵活的运用新案例进行新知识的讲解。就比如简单计算的教学，既要用好传统的加减法表，又要灵活的运用新的计算教学方法，合理的运用动物计数法、实物计数法等新的计数方法，让学生通过这些熟悉的实物学会加减法计算，而这些实物的运用也是引导学生认识到数学存在于生活中，并不是书本上那么单调的公式，长此以往也能够让他们意识到数学的实用性。

2.进行互动教学，活跃课堂氛围

学习氛围对于小学教育时期的学生来说很重要，良好的学习氛围能够激发学生学习的兴趣，提高学生学习的热情。因此为了更好地活跃课堂气氛，在小学数学日常教学中就应该更多地进行互动教学。尤其对于低年级同学，更要重视互动教学，让学生更多地参与到日常的学习中来，长此以往学生的热情高了、劲头足了，学习的效果也就能够得到体现了。此外日常教学中可以让学生进行数学案例模拟，通过模拟让学生体会数学的实用性，这样的案例教学也能够促进学生对于知识的理解，逐渐帮助他们认识到学习的重要性，完善以学习为主的小学数学教学模式。

3.重视知识总结，强化教学的拓展和延伸

总结是教学过程中必不可少的环节，可以锻炼学生的逻辑思维和概括提炼能力。在进行知识总结时，需要学生对所学知识进行回顾，这样可以进一步巩固知识点，同时也能为下一步的学习做好准备。同时，通过总结还可以让学生发现前后知识点之间的内在联系，从而将新的内容充实到原有的知识结构中，实现知识点的跨学科运用，使学生的整体能力得以提高。

四、结论

以学习为中心的小学数学教学主要是在教授学生数学知识的同时培养学生独立自主学习能力，促使学生在以后的学习中能够运用独立自主的学习能力有效地学习知识。确立学生的主体地位，通过设定科学合理的问题，以激发学生的学习兴趣，进而培养其主观学习意识，这是取得良好教学效果的重要条件，为此，要积极地推广和使用以学习为中心的教学，以使小学教学克服传统教学弊端，取得良好的教学效果。

[1]钟凌云.以学习为中心的小学数学教学过程研究[J].初中生优秀作文,2015,24:154.

[2]师延平.对于以学习为中心的小学数学教学过程研究[J].西部素质教育,2015,（03）:116.