浅谈小学数学教学中逻辑思维能力的培养

于 清

（四川省资阳市雁江区第三小学 四川雁江 641300）

浅谈小学数学教学中逻辑思维能力的培养

于 清

（四川省资阳市雁江区第三小学 四川雁江 641300）

逻辑思维能力是指正确合理地进行思考的能力，数学是一门逻辑性很强的学科，小学阶段是逻辑思维能力培养的重要阶段。本文简要分析了小学数学教学中逻辑思维能力培养的重要性，并就“小学数学教学中逻辑思维能力的培养”这一内容进行了探讨和分析。

小学数学教学 逻辑思维能力 重要性 培养

一、小学数学教学中逻辑思维能力培养的重要性

第一，在小学数学教学中培养小学生的逻辑思维能力是教学大纲的要求。《小学数学教学大纲》将逻辑思维能力培养作为小学数学教学的一项重要教学目标，明确指出在小学数学教学过程中应当使学生具备初步逻辑能力。小学生的思维能力较差，正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，在思维培养的起步阶段，具有较强的可塑性，逻辑思维能力的培养可以促使小学生积极思考，帮助小学生更好地完成学习任务。

第二，在小学数学教学中培养小学生的逻辑思维能力是数学课程特点的要求。小学数学是一门逻辑性很强的学科，现代数学教学重视对学生思维能力的培养。逻辑思维能力培养是当前小学数学教学的一个薄弱环节，逻辑思维能力的培养可以帮助小学生将新旧知识有效联系起来，从不同方面、运用多种方法解决数学问题。因此，在小学数学教学中培养小学生的逻辑思维能力是十分必要且非常重要的。

第三，在小学数学教学中培养小学生的逻辑思维能力有利于提高小学生的数学成绩，提高小学数学教学质量。当前小学数学教学中不重视对小学生逻辑思维能力的培养，导致小学生在解答数学题时没有方向性，不知从何下手。逻辑思维能力的培养可以帮助小学生更好地掌握知识，提高小学生解答数学题的灵活性和准确性，因此，在小学数学教学中培养小学生的逻辑思维能力是十分必要且非常重要的。

第四，在小学数学教学中培养小学生的逻辑思维能力有利于培养小学生的创新思维，提高小学生的创新能力。逻辑思维是创造性思维的重要基础，小学生如果缺乏必要的逻辑思维，就无法有效发展其创造性思维，无法拓展和提升小学生的创新能力。逻辑思维能力的培养可以帮助小学生掌握观察、分析、比较等能力，可以帮助小学生养成有理有据判断的良好习惯，使小学生善于发现和思考问题，有利于小学生创新能力的培养和提高。

二、小学数学教学中逻辑思维能力的培养

1.增强课堂趣味性，调动学生思维积极性

第一，兴趣是做好的老师，教师应当注意充分了解小学生的兴趣爱好，依据创设与小学生生活相关的教学情况，充分调动小学生学习和思考的兴趣，激发小学生的求知欲和探究欲，引导小学生有条件、有步骤的进行思考。例如，在学习“人民币的认识”这一内容时，教师可以预设这样一个情景：在一个炎热的中午，小敏到学校的小卖部买冰激凌：已知每个冰激凌五角钱，小敏给了售货员阿姨一元钱，售货员阿姨应找小敏多少钱？通过这一情景激发学生积极思考。

第二，小学数学教师应当注意充分运用多种教学技能，采用灵活多变的教学方式，尽可能地为小学生营造一个轻松和谐的课堂氛围，使用较为幽默的教学语言，鼓励学生展示自我，增强课堂趣味性，充分调动小学生思维的积极性。例如，在学习三角形面积的计算公式时，教师可以让学生先用纸剪出一个长方形，再让学生把长方形分成两个相等的三角形，引导学生根据长方形面积的计算公式列出三角形面积的计算公式。

2.因材施教，在数学教学中培养逻辑思维

第一，数学教学的过程是一个发现问题、分析问题和解决问题的过程，数学教学中的问题教学是培养小学生逻辑思维能力的重要途径。因此，小学数学教师应当注意将逻辑思维能力的培养贯穿于小学阶段各个年级的数学教学中，贯穿于数学课堂的各个环节中，贯穿于不同的课堂教学内容中，提高自己的责任心，使每一个学生都有表达自己的机会，在数学教学中培养小学生的逻辑思维能力。例如，在学习圆周率这个数学概念时，为了使学生更好地理解这一概念，教师可以组织学生进行相关测量与计算。

第二，练习可以帮助小学生运用比较、分析等逻辑思维方式，更深刻地理解所学知识，加强练习题训练是培养小学生逻辑思维能力的重要途径。因此，小学数学教师应当注意设计练习，加强逻辑思维训练。在进行练习设计时，小学数学教师应当注意依据不同学生的学习能力与学习水平，适当调整练习难度，使每位学生都能够从中得到成就感，都能够从中体会到数学与思考的乐趣，从而乐于学习和思维，培养小学生的逻辑思维能力。

3.掌握逻辑思维方法，提高逻辑思维能力

第一，小学生的逻辑思维能力较差，小学数学教师应当注意依据小学生的身心特征与兴趣爱好，通过直观材料来激发小学生的想象与联想，帮助小学生掌握逻辑思维方法，有效提高小学生的逻辑思维能力。借助线段图是小学数学教学中较为常用的一种思维方法，在复杂应用题的学习中，线段图的应用可以帮助小学生更好地理解题意，从而更好地解决问题，教师也可以通过观察学生所画的线段图了解小学生思考的过程，了解小学生的优缺点，从而有针对性地帮助学生。

第二，小学中较为常用的逻辑思维方法主要包括分析与综合法、比较与分类法、抽象与概括法以及归纳与演绎法等，在小学数学教学过程中，教师应当注意充分运用这些逻辑思维方法，帮助小学生掌握基本的逻辑思维方法，提高小学生的逻辑思维能力。例如，在学习加法交换律这一教学内容时，教师可以通过归纳与演绎法来帮助小学生更好地掌握这一定律，数学教师应当注意就两个加数之间互换位置，相加之和不变这一例子进行演示，使学生通过归纳和总结更好地理解加法交换律。

结语

小学生逻辑思维能力的培养对小学生的成长有着非常重要的作用，为了培养小学生的逻辑思维能力，小学数学教师应当注意增强课堂趣味性，充分调动小学生思维的积极性，因材施教，将逻辑思维能力培养贯穿于数学教学中，在数学教学中培养小学生的逻辑思维，帮助小学生掌握逻辑思维方法，提高小学生的逻辑思维能力。

[1]周丽.浅谈小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养[J].当代教研论丛,2016年12期

[2]彭玉平.小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养[J].课程教育研究,2017年06期

[3]倪东燕.浅谈小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J].数理化学习,2016年02期

[4]马慎杰.小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养[J].新课程（中）,2017年03期