浅谈初高中英语衔接实用性策略

顾丹丹

（鸡西市第十九中学 黑龙江鸡西 158150）

浅谈初高中英语衔接实用性策略

顾丹丹

（鸡西市第十九中学 黑龙江鸡西 158150）

众所周知初高中教育有着不同的特点，同理这两个不同阶段的学生的心理和认知方面也截然不同。初中和高中的知识层面差异之大，导致很多一进入高中的学生很难适应其节奏和容量，进而造成塌腰现象。对于我们常年进行高中英语教育的教师来说，我们所接触的高一学生普遍存在以下情况：初中基础一般的学生进入高中学习时，由于基础不是很牢固听课就跟不上节奏、导致精力涣散、成绩下降，学习英语的信心丧失。初中英语基础好的一部分学生，有着充足的知识储备，但是学习习惯不好。由于高一的多数知识和初中有很大的关系，这些学生过于自负，对于新学知识没有新鲜感，上课时而听时而溜号，结果成绩大不如初中成绩理想。造成以上现象的我有以下几点看法：

1．教材容量的差异。

对于初中生来说进入了高中一切都是新的，一切都得从头开始。虽然高中知识是一初中知识为铺垫但是面对新的英语教材，他们所迎接的是比初中教材多的新单词、长的课文、全英语授课的教师、节奏快的课堂，新的高考题型的练习。一部分学生产生了为难情绪，他们原有建立的自信心被这些因素一点一点的消磨掉。自我评估出现了逆转，觉得英语是一门难以找到钥匙的学科，再怎么努力成绩也提不上来。久而久之，就放弃了这一门学科。

2．教学方法与新题型的不同。

初中教学多用汉语来进行，而高中教学多用英语进行；学生已经习惯初中教师的单词领读，不适应高中教师组织的小组合作自己进行单词拼读；教师对于初中的课文进行逐字逐句的翻译，而高中注重语篇的理解，通过速读和细读解决问题；对于高中新题型语法填空、短文改错，七选五学生们更是伤透脑筋，无从下手。初中生习惯教师简单重复操作，完全不适应高中进行的思维能力和语言综合运用能力的训练。

其实对于我们中国的学生而言，学习一门外语不是一件易事，而进行好初高中英语教学的衔接的重要性不言而喻。高一时整个高中的基础和重点，更是让学生接受并喜欢这门学科的一个开端，直接关系到整个高中的教学任务能否顺利完成。只要我们先锋队伍打好这一仗，后面的胜利就指日可待了。下面我先谈一下我的几点建议：

一、引导学生学习英语习惯的衔接

1．预习的习惯。

预习时有效提高成绩与学习效率的一个好方法。与初中教师要求的不同，由于教授内容的不同，学生预习的内容包括单词、课文、翻译、文中词组及自己的困惑和拓展知识，做好这些准备学生自然能够积极主动地参与到课堂教学中。我们教师进行教学不止是教更多的是教会学生学，这样就可以达到教师教为了不教的境界，而预习就是学生应该具备的学习能力之一。当然，一个习惯的养成是长期而复杂的过程，需要我们共同的坚持和教师的长期引导，使这种被动的要求变成主动地需求。

2．查阅词典积累词汇的习惯。

高中英语阅读量较大，出现生词也属正常现象。此时应指导学生多使用工具书进行解决，其实在查阅的过程中学生对于这个单词就已经有了一定的印象，查阅之后并把这些词誊抄在积累词汇的小本上，有计划的进行背诵，基础好的学生英汉双背，基础差一些的可以只记汉语意思。这样下来学生有了一定的词汇积累，完成阅读题型的难度就大大降低了。

3．养成读与写的习惯。

关于Beats1的运行模式研究，不仅需要分析其优势，还应分析其不足，以便形成更客观和更全面的认识，探索具有良好前景的发展途径。 例如： 目前电台产业的主要用户群体是中老年人，而使用苹果公司产品的主要是青年群体，如何进一步吸引青年群体对音乐的电台模式的兴趣已成为亟待解决的问题； 另外，网络科技的高速发展带来了音乐产品频繁的更新换代，Beats1如何适应产品的快速变化也是不容忽视的方面。 这些都是笔者下一步研究中需要深入探索的课题。

现在的高中生学习过于功利，知识为了应付考试而忽略了英语的实际应用能力。我们身边更多的是哑巴英语，朗读时我们所忽略的。其实很多时候学习英语和语文都是一个道理的。朗读能够培养学生对语言的感知能力和敏感度，从而会巩固记忆，而写是对于读的另一个升级。学生在背诵单词、词组和课文的时候仅限于用眼睛看。其实，用笔在纸上写才是最见效的一种方式和手段。

4．养成反思的习惯。

引导学生对于平时的作业和考试进行自我评价和反思的习惯。失败是成功之母，其实平时犯的错误是最好的老师和资源。对于所学知识我们不是一味的追求对与错，更重要的是正确的思路和方法。这样我们就避免了题海战术，避免了学生过于学科倦怠。其实错题本和积累本也是一个很好的选择。

二、提高教师自身的业务水平和职业素养

1．精心设计课堂内容，理论联系实际。

2．教师幽默风趣的语言表达。

教师这个职业就是要传道授业解惑。语言的表达尤为重要，可能相同的一句话，不同的人说出来效果就完全不一样。幽默的课堂往往受到学生欢迎，学生也对这门学科充满了兴趣。教师要在幽默的同时，还要实行赏识教育，对基础差的同学的进步要及时提出适当的表扬。

3．丰富教学手段。

由于网络的普及，我们已经习惯了有图有视频的资源了。其实学生也如此，我们的课堂也应该是丰富多彩的。根据我们的教学内容引入适当的图片、视频、微课，智慧课堂等多种形式激发学生的兴趣，拓宽学生思维的宽度和广度，由让我学过渡到我要学的理想状态。

综上所述，只有激发学生学习的兴趣，由被动到主动，勤于探索和总结。加之教师认真钻研适当的引导，探索出一条初高中平稳过渡的道路，在以后的高中三年里，老师和同学都能得到意想不到的事半功倍的效果。