基于高中地理活动教学的探讨

2016-03-03 17:22唐建欣
新教育时代电子杂志(学生版) 2016年22期
关键词:新课程教学内容教学模式

唐建欣

(四川省南充龙门中学 四川南充 637000)

基于高中地理活动教学的探讨

唐建欣

(四川省南充龙门中学 四川南充 637000)

随着新课程的不断改革,高中地理活动教学模式逐渐在各高校领域中被广泛应用。高中地理活动教学是一种先进的教学方式,通过培养学生的学习能力和学习兴趣,进一步完善活动教学的内容,提升学生的综合能力,从而实现高质量的高中地理教学效果。本文主要分析高中地理活动教学中存在的现状,并提出一些有效提高高中地理活动教学的策略。

新课程 高中地理 活动教学 策略

引言

地理教学是高中教育的重要组成部分,学习高中地理知识在高中生学习中起着举足轻重的位置。活动教学是高中地理有效的教学模式,可提高学生的地理知识水平,有效培养学生的综合能力,提升高中地理的教学质量。随着新课程的不断推进,近年来,高中地理课程――活动教学已逐渐受到教育界的关注,越来越注重学生的学习兴趣和思维能力。使得高中地理教学走出了传统的教育模式,改善填鸭式的教学模式,增强了学生的地理知识水平,进一步提高了教师的课堂效率。在高中地理教学中,活动教学模式可以充分调动学生学习的主动性和积极性,激发学生的学习热情。所以说,动教学模式是实现高中地理教师教学目标的重要方式。[1]

一、高中地理活动教学中存在的现状

对于当前高中地理活动教学中存在的问题主要包括以下两方面:一方面,教师的教学观念。由于在具体的高中地理活动教学中,大多数教师都会受到传统教育理念的影响,通常都不太重视地理教科书章节以外的活动,只注重讲解教学的内容,这样很易导致地理教学的质量不高。而且部分高中地理教师在课堂教学活动中,都会采用灌输式的方式对学生进行传授地理知识,为了达到教学的目标,却忽视了培养学生的思考能力和学习的兴趣,从而影响了学生学习地理的积极性,最终降低了高中地理教学的效果。另一方面,学生的认知能力与心理特点。在高中时期,学生的自我价值在不断地提高,自我意识也随之增强,因此,在地理学习过程中,高中生的独立性较强。虽然他们并不喜欢表达自己的想法,但也不会盲目接受教师的建议和指导,一般都以自己的学习习惯和学习方式来学习地理知识。再加上传统的应试教育理念长期影响着我们的教学,致使一些学生、家长和学校对地理知识的认识不足,并不重视地理教学活动,从而使学生的地理知识水平整体下降。然而,在学习中,虽然高中生的心理会表现出严肃、冷静的特点,但他们的学习地位仍然处于被动的状态,他们根本不愿意表达自己内心的想法和观点,从而使得教师的教学质量不佳,最终导致地理教学效果较差。

二、新课程高中地理活动教学的有效策略分析

1.合理安排教学内容

在高中地理教学中,不但要注重地理教学的质量,还要关注教学内容的数量。尤其是在新课程背景下,伴随着高中地理知识的逐渐增加,然而对高中地理教学的要求也逐渐变高。因此,教师应合理安排教学内容,并且根据学生的实际情况以及学生对地理知识的掌握能力,在增加学生地理知识量的同时,要扎实好学生对地理知识的学习。例如,地理教师在进行教学过程中,涉及知识相对较多的内容时,应防止过多地理知识的讲解,使学生在学习大量地理知识时,能够有效的掌握知识点;但要是在一节课的地理知识数量过少的话,将会很浪费时间,同时也不能够使学生积极的学习地理知识。在合理安排教学内容时,教师应以学生为主体,了解学生的个性需求和认知能力,使得活动教学内容能够很好的服务于学生的学习。

2.培养学生思考能力和学习兴趣

在新课程理念下,应根据高中地理课程的标准,在开展一些教学活动和任务时,要以学生为主体,发挥出学生学习的能动性与自主性。然而在课堂教学中,以教师为指导,使学生主动参与到学习当中,并让其积极主动思考,激发学生的学习兴趣。在学习中,学生可根据自己的学习方式,按照自己的实际情况来安排自己的学习,还可以跟别人一起合作学习。例如,在教到“时区和日界边”时,教师可对学生进行分组,然后安排小组成员之间相互讲解,再寻找另外相似的题目来讲解,经过小组成员之间的演练,可使学生更好地了解知识,而且还能够增强学生的语言表达能力,促进学生之间的合作交流能力。[2]

3.加强活动教学内容,提高地理知识水平

地理教学与我们的现实生活有着密切的联系,因此,高中地理教师在教学过程中,应选取合理的活动素材和科学的活动形式,来激发学生的学习兴趣,开拓学生的视野,从而提高学生的地理知识水平。例如,在教到人教版高中地理课程《水资源的合理应用》时,教师应开展一些相关课题的课外活动,选择科学的活动形式,让学生通过举例子来说明水资源短缺的问题,并分析其产生的原因,了解一些保护、合理利用水资源的措施,丰富活动的内容。同时结合学生的兴趣爱好和心理特点,调动学生的学习兴趣,加深学生对地理活动的认识,增强学生的地理知识,拓展学生的知识视野,巩固学生的基础知识,从而提高学生的地理知识水平。

结语

在新课程背景下,应用活动教学模式对高中生的地理课程进行教学,可培养学生独立自主能力和思考能力,激发学生的学习兴趣,进一步提高学生学习地理知识水平。活动教学是一种有效的地理教学方式,但是要想更好地提高教学质量,还学要教师们不断的努力,制定合理的教学方案,并建立良好的师生关系,才能让活动获得丰硕的成果。从而提高了学生的地理知识水平,最终实现高质量的教学模式。

[1]刘韩英.高中地理新课程“活动”教学的探索与实践[J]. 新课程(中),2016.01(16):112-113

[2]郭术军.高中地理新课程活动教学研究[J].散文百家(新语文活页),2015.06(9):29.43

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