中专学校信息技术教学方向讨论

刘文树

（江西省吉安市中等专业学校 江西吉安 343000）

中专学校信息技术教学方向讨论

刘文树

（江西省吉安市中等专业学校 江西吉安 343000）

目前中专学校在教学方面存在诸多问题，如教学的设计、方法及对学生信息素养与利用能力方面培养不足、师资力量不足，认识观念更新滞后；生搬硬套国外的教学模式，流于形式等等。在此，本人结合我多年来在中专学校教学的经验提出我个人的教学建议，总结一些实践经验。

中专学校 信息技术课程 目前状况 教学方向

一、目前中专学校信息技术教学存在的问题

在中专学校信息技术课程的教学过程中老师常常会遇到诸多各种各样的情况，如在老师在课前经常会遇到学生们呼吁：老师，今天咋又是你的课？我们机房实践课太多了，太累了，让我们上网玩玩游戏吧！让我们聊天，看电影，追动漫吧。亦或是在老师讲解完某个知识点，要求学生上机练习相关知识的操作时，经常会有学生提问各种问题，比如老师我不知道下一步要怎么操作，我没记住你刚刚说的，你再教我一遍吧；又或者老师我的计算机界面和你的不一样，所以刚才你教的我就不会了。于是乎，许多老师要向学生多次重复操作一节课的内容，十分疲惫，而学生们却习惯了需要老师一遍遍乐此不疲地教。[1]

诸如此类的现象不胜枚举，值得引起广大中专学校师生的深思：信息技术课程到底老师应该怎么教？学生怎么学？教学方向改如何调整？

江苏省中等职业学校信息技术课程人才培养方案和课程标准侧重于以培养学生的信息素养与利用能力为根本目标，使学生在持续的信息技术应用实践中，把握具有普遍迁移意义的技术文化要素，体验信息文化，提升信息素养与利用能力，具备职业生涯发展基础和终身学习能力，能胜任生产、服务、管理一线工作的高素质劳动者和中等技术技能型人才。可见，中职信息技术课程教学对培养现代中职学生信息素养与利用能力的重要，是中职学生信息素养与利用能力提升的基础。在新课程教育理念指导下，中职信息技术教学更要强调以学生为主体和依托设计好的学习环境学会利用多种信息资源来“学习”，并且应用到实践中。[2]

二、信息技术课程教学问题的根本原因

当前大多的中专学校的信息技术早已具备了先进的计算机设备等器材，同时也具有专业的教师传授学生信息技术课程，可以肯定的是这些中专学校早已具备了专业技能训练的基础条件，培养中专学生生信息素养锻炼其利用能力的形势乐观，发展趋势可观，然而这些仅仅只是表面现象，在实际的信息技术教学过程中依然存在着诸多的不足，需要广大中专学校师生的思考、改进及完善。

1．师资力量不足

由于受到人事制度的限制，事业单位进行人事制度改革，有限的编制数量难以适应学校日益发展的规模的要求，高层次的师资人才因编制所限而而难以引进；职业学校的教师职称结构中，高级技师人数相对偏少，“双师型”教师数量偏低。此外，“绩效”与“按劳分配”制度不协调。由于专业的市场应用性很强，教师既要承担信息技术课程的教学，还要整理学校机房，承担维修及学校信息化管理等诸多繁杂的工作。尤其是专业示范型学校还要承担为当地政府事业单位，做不定期的相关服务，严重影响信息技术教师的教科研活动。信息技术教师的工作琐碎繁杂，却得不到相应的报酬，工资少之又少。如此一来，严重影响了众多教师教学的积极性，出现了教师改行和外流现象。这也不能完全指责现代教师缺乏敬业精神，毕竟教师是学校的专业课职工，而不是学校的维修工更不是看机房的小工。

由此可以看出，中专学校在信息技术教育方面师资力量匮乏，专业人才奇缺。此外，当前由计算机专业毕业并具有本专科学历的教师少之又少，众多的教师是由其他学科转行而来。由此造成如今信息技术教学水平低下，师资整体水平不高的不利现象。

2．观念更新转换滞后

很多教师不愿研读职业学校信息技术课程人才培养方案以及课程标准，固执的认为传统的技能教育就是传道授业解惑式的“师傅带徒弟”最实用有效。对信息技术课程教学的认识不足。在实际信息技术教学的过程中，一些教师是为“教”而教学，甚至把社会上速成的计算机培训教学模式搬到中职课堂，他们很少会为学生精心设计一节课，而是照本宣科，在实践操作课上只留下了教材和作业，简简单单示范辅导一下，学生就自主探究学习了，很少花时间去设计教学内容，合理安排与利用上机时间，也不能立足实际应用让学生在学技术，学软件的过程中学到更多的知识，学生遇到教材以外的信息就无从下手，不知所措了，学生的信息素养和利用能力并没有真正养成。更有甚者将信息技术课变成放任自流的游戏课，上网课，聊天课，欣赏音乐电影课。应该说这是在现行的信息技术学科教学中存在的比较严重的问题，大多陷入信息化技术知识传授，轻视了信息素养和利用能力教育的误区。[3]

结语

教育是本良心账，传统的教学模式已不能适应当前时代发展的要求，故步自封只会导致止步不前，传统的模式终将彻底被打翻。作为教育工作者所需要做的是言传身教，全身心地投身到信息技术的教学实践中，不断地提高自身的信息素养和利用能力，从而培养学生信息素养锻炼其利用能力。仅限借鉴现代的教学内容和教学媒体，而不考虑国情的实际情况的教学方法，一味埋怨研究的形式化，也难以取得良好的效果。”教无定法，教学有法，只要得法，必有成就”。学生掌握了科学的学习方法，会做人，善合作一定能生存下去。

[1]吕继革. 浅谈如何提高中专计算机专业教学效果[J]. 现代交际,2014,(01):187.

[2]游世荣. 利用WebQuest提高中专学生自主学习动机的研究[D].首都师范大学,2007.

[3]代祖良. 高等职业技术教育体系的构建及其对策研究[D].昆明理工大学,2002.