手心写爱，我的差生转变观

何生波

（甘肃积石山县居集中学 甘肃积石山 731704 ）

手心写爱，我的差生转变观

何生波

（甘肃积石山县居集中学 甘肃积石山 731704 ）

后进生的教育在教育工作中是一个重点，也是一个难点。本文从后进生的形成原因、后进生的特点、以及如何针对其形成原因和表现的特点进行教育转化作了较详细的分析和探讨，愿能对德育工作尽一点绵薄之力。

后进生教育

孩子是纯真的，他们也要求获得纯真的爱，也只有这种爱才能教育他们健康成长。一旦失去这种爱，他们也就会失去自己的纯真。溺爱并不是真爱，虐待则是伤害。这两种行为都会使孩子变得“野”、变“差”、变“坏”。变坏了的孩子，对纯真的爱也会抗拒，这时你会爱的十分艰难。但只有是真爱，总还是能爱的。对于差生，我总是加以“偏爱”。“偏爱”并不是溺爱，而是像农民对弱苗一样，给它多一点保护，多一点浇灌，使它和其他幼苗一样，能一起茁壮成长。

转化差生是教育工作重要的一环，也是教育工作的组成部分，但又是最难做好的工作。我和许多老师交流过经验，尽管他们各有长处，是从不同侧面为教育事业做出自己的贡献，但都有一个共同点，就是特别偏爱“差生”，花大量力气去做差生的转化工作，使他们和其他同学一样，在德智体各个方面，得到健康成长。很难设想，一个优秀教师会对自己所教的“差生”漠不关心，任其差下去，不去做他们的转化工作。

做差生转化工作是很艰难的，艰难就在他们变“差”的原因各不相同，必须根据不同原因有针对性地做不同的工作。如果不查明原因，性急求快，只做一般化的转化工作，是绝对难以奏效的。许多家长不明白这个道理，常用“打”和“骂”这两手，来对待变“差”变“坏”的孩子，结果也相同：没有效果。他们这样“教”孩子，当然不能为孩子所接受，还常常引起孩子的反感、反抗，甚至报复。家长也因此觉得毫无办法。学生小黄的家长是对小黄完全失去信心的情况下来找我的。要求我收下，要求我把他转化过来，但他还未到学校就逃走了。原因是在他哥哥找他谈心时，把他哥哥的钱包偷走了。这就不但招来一番狠打，还把他绑起来，准备去劳教。就在当天夜里，他挣脱绳索跑了。几经周折，我才在汕头把他找回来。当然，我不是打他、骂他，而是真心的关怀去温暖她，用完全信任去感化他，使他彻底告别昨天，坚定地走向明天。小刚原来是一个三好学生，因为他有口吃的缺陷，在班里受到歧视，成绩下降了，家长看到他成绩下降，不是鼓励他不要灰心，而是以歧视的态度对待他，结果使他从“三好生”降为“差生”。我接手这个班以后，便从各个方面关心小刚，塔高他的信心，鼓起他的“勇气”，在同学和家长面前表扬他的进步，又帮助他纠正口吃的缺陷，使他重新成为“三好生”。

转化差生之艰难，还在于他们之“差”多是因为心灵受到了创伤，而创伤的心灵是难以治疗，难以平复的。他们心灵的创伤是由三个方面的原因造成的：一是由坏人的毒害；二是因为师生间、同学间的矛盾处置不当引起的误伤；三是因为父母过分溺爱而养成的恶习。第一种伤害引起的后果最坏，若造成恶性发展，甚至对社会具有破坏作用。这类产生对教师的转化工作往往不配合，甚至抵制、反抗。我们开始接触这类学生的时候，就常常遇到这种情况。他们很难接近，总是保持一定的警惕性，发现我是真心爱护他们，为他们好，他们才能接触警惕的心理，才肯和我合作。第二种伤害较容易治疗，但如果伤害重了，也不好做工作。我做学生小光的转化工作时，就遇到了这样的问题。经过我的工作，他和班干部之间的矛盾解决了，也相互谅解了。但他对班干部还是不放心，还不信任。我发现他思想存在疙瘩后，便启发班干部在班委会上多次谈到他近来的进步表现，使他相信班干部对他的态度确实改变了，没有在背后揭他的短处，讲到他的坏话。他和班干部之间终于取得了相互信任。第三种伤害往往不为人所注意，特别是不为做父母的注意，即使注意做到了，但还是不肯承认这也是一种伤害。其实其伤害是明显的，就像农民过多的肥料反而伤害了庄稼一样，不适当的爱也会损害孩子幼小的心灵。治疗的办法是首先向家长指明这也是一种伤害，并请他们同老师一起对他进行心灵的治疗。

转化工作之难，又在于小孩子还过于稚嫩，认知能力和分辨能力都很差，意志力还十分薄弱。可塑性大，反复性也大，往往说好就好，说变就变。上午还好好的，下午就闹情绪了。课堂上刚受到表扬，下课后就捣乱。对他们，最重要的是要善于引导，想办法把他们的心思引入到班集体上来，吸引到学习中来，使他们安静下来，安静下心来，通过刻苦的学习，磨练意志和性格，使得他们健康成长。

经过多年的实践和摸索，我将差生的性格概括为激动型、外向型、内向型、随波型、变异型、顽童型、综合型八种性格类型，总结出互有关联又各具特点的转化措施。对待差生，要“挖掘闪光点，扶持起步点，抓住反复点，促进飞跃点”。前两点要求要宽，扬长避短，动之以情，晓之以理；后两点要求要严，扬长避短，晓之以理，宽严有度，施教得法。要努力做到“面向全体，培优扶差，以优带差，以差促优，带动中间，共同进步”。近几年，我又提出进行“四全（全标、全员、全程、全力）教育，系列育才，并在教育改革的实践中初见成效。

[1]孙玉洁主编《给班主任的100条建议》 开明出版社