洒向班级都是爱

孙振中

（长春市双阳区齐家镇中心小学 吉林长春 130600）

洒向班级都是爱

孙振中

（长春市双阳区齐家镇中心小学 吉林长春 130600）

做过班主任的老师都知道， 班主任工作即是一项非常辛苦工作更是一项琐碎的工作，要想做一名合格的班主任，培养出一个各方面都很优秀的班集体，使每一个学生的综合素质得到充分的发展，是很不容易的一件事。但当你静下心来总结一下的时候，你会发现，这纷繁复杂的工作中，有一项工作做好了，其他工作就轻松多了。这项工作就是对学生的管理工作。

多年的工作经验告诉我，无论你的要求是多么严厉或好言相劝，都达不到预想的效果，有的时候还起反作用，所以说光靠语言是没有说服力的，教师要作好学生的表率作用，学会蹲下身子，要求学生做到的自己先做到。班主任一定要说到做到。说过的事哪怕再小也要追究其结果。只有这样才能让学生知道你的想法和目的，从而使他们心中形成印象，树立威信。

一、爱学生，提高班集体的向心力、凝聚力

有人说，爱能融化整个世界，更能感化人的一生。教书育人是教师的神圣职责，而育人应该是班主任的首要职责。我认为老师应重点教会学生如何做人，这比教会他多少书本知识更为重要，要想让学生成长为一名更加优秀的人，爱才是根。在这方面，我作为班主任，首先做到了以关爱的态度对待他们，努力掌握每个学生的心理，性格特征，然后因材施教，处处为他们着想，有困难时耐心相帮，这样学生会慢慢的成为你的知心朋友，并利用一切可以利用的时间和学生谈心，了解他们的内心世界，帮助他们消除或减轻心里担忧，让他们认识到自己存在的价值，创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，及时表扬他们，及时使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。这样你的学生会感觉到他的人格和生命得到了尊重，他的存在是多么的重要。班里的每位学生都这样想，他们会很爱这个集体，也离不开这个集体，是班集体的向心力，凝聚力无限提高。同时学生的人格得到了健全、完善。

二、做朋友，充分发挥个人潜能

要充分利用班主任这一特殊职位，努力做学生的真正朋友，这样就要求我们学会欣赏学生，观察他们的一举一动，发现他们的优点，在学生中树立良好的榜样，学会倾听他们的意见，让他们敢和你说出自己的意见和见解，接纳他们的感受，当他们有缺点和犯错误时要学会包容。当他们取得成绩时要站在他们中间分享他们的喜悦。 总之，我们这一行直接面对的是活生生的人，所以理解和尊重在教育过程中的地位尤为重要。根据自己的亲身经历，我觉得：当一个孩子在被你即班集体的认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力展现在每个人面前。

三、“惯”学生，引导他们敢于承担，改正错误

对于小学生来讲，他们还是个孩子，控制力差，调皮捣蛋是他们的天性，所以学生范点儿错误是很正常的事，作为教师，我觉得我们应该用发展的眼光去看待每位学生，不要因为孩子范了错误就不顾一切的去批评，不依不饶的去教导。要给予适当的宽容和理解。但绝不是纵容放任的自流，当学生犯了小错误时，我们一定要冷静处理；给予必要的批评和指导是当然的，要以学校的规章制度为依据，先与家长取得联系，争取家长的配合，从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。现在的学生很多都是独生子女，他们的独立意识非常强。这时候的他们迫切需要外界的关注和安慰。如果我们老师不能宽容，过分苛求，违背生理成长规律，我想我们的孩子也许就被我们不经意的一句话或一个动作给毁了。 学生是活生生的人。他们有思想，有感情，有自己的道德标准。我在处理学生问题时，就经常注意换位思考。学生犯错心情沮丧时，拍拍他的肩膀，这些无声的肢体语言有时候可能要比批评的话语更能催人改正，激人奋进。学生思想出轨时，我基本上都是予以正确的引导，而不是劈头盖脸、不分青红皂白的乱批一通，更不会有过极的行为。这样，我所带的学生，都能做到主动承认错误，积极改正错误，并能更加严格的要求自己。

四、“没”规矩， 也成方圆

俗话说的好，没有规矩不成方圆，那么是不是一味的对学生好就能培养出好学生，好班集体呢，多年的工作实际告诉我当“爱”施展到一定的层次，一定档次的时候，你也就不用“严”了，爱是门艺术，何时付出，怎样付出，付出后怎样让学生明白自己的用心等等，这些都需要我们班主任用心去考虑去设计。我们付出爱的目的是要得到学生的理解，是要简化“严”的程度和力度。我们班级的每位同学都承认我对他们好，但他们好像很理解我的良苦用心，从来都没有给集体抹黑，给集体丢脸的事情，相反他们的集体荣誉感比别的班学生强很多。他们互相团结，通力合作，从没背着我私下范错误，学校布置的任务，同学比我想的还周全，还着急，学习上你追我赶，互帮互助，氛围极其浓厚。我想这与我们的感情联系有很大关系吧。

五、多沟通，个体服从整体

一个集体是由多个个体组成的，班里那么多学生，每个学生的个性不可能一样。怎样将这些个个性一体化呢，说起来这可是件不容易的事，首先，要加强心理沟通，以求得班级群体对管理目标在心理上的认同。这就需要班主任要认真观察，力争在第一时间内发现某一个体的心理变化，找出心理变化的大概因素。然后尽快找到他（她）进行沟通，通过谈话了解情况，消除顾虑及时解决问题， 在班级管理活动中，班主任要从全局出发，及时沟通学校和教师对班级提出的要求与同学心理上的差距，使每个成员都感到生活集体中的满足感和责任感。

总之，班主任工作涉及面广，不好掌控，很多问题还有待于我们大家在实际工作中去发现，去总结。