多媒体辅助优化小学语文教学的探析

赵秀娟

（黑龙江省巴彦县龙庙镇德安小学 黑龙江哈尔滨 151804）

多媒体辅助优化小学语文教学的探析

赵秀娟

（黑龙江省巴彦县龙庙镇德安小学 黑龙江哈尔滨 151804）

在网络时代背景下，为了提高小学语文教学效果，教师要对教学模式进行创新，通过多媒体辅助促进语文教学活动能够有序实施。将多媒体与教学相互整合已经成为一种必然趋势，那么，在小学语文教学过程中，为了激发学生学习的兴趣，需要发挥多媒体辅助教学的作用，实现对语文课堂教学效果的优化。因此，本文针对多媒体辅助优化小学语文教学进行了探析，并提出具体的措施，从而为语文教学质量的提高提供借鉴，也满足全新教育体制的基本需求。

多媒体辅助 优化 小学 语文教学

在科学技术水平不断提升的条件下，信息技术已经被广泛应用于各行各业，对推动行业发展起到了举足轻重的作用[1]。目前，在小学语文教学期间，为了保证教学方法更加完善，达到健全教学模式的目的，教师需要利用多媒体进行辅助教学，通过合理的利用多媒体，以直观的形式向学生传授丰富的教学资源，打破学生学习时空的局限性，进而有利调动学生学习语文知识的主动性，也为培养学生的创造力和想像力等创造有利条件，最大程度的优化语文教学效果。

一、多媒体辅助教学的优势分析

当前，在教学过程中，通过实施多媒体辅助教学，有利于教师为学生创设教学情境，在教学前，教师充分做课前准备，结合教学内容合理的制作课件，在实际教学期间，将教学内容以生动形象的方式向学生呈现。因此，学生在多媒体的作用下，能够被课堂所吸引，对其想象力与创造力的培养具有重要意义。同时，也发挥了多媒体辅助教学提升学生观察能力与思维能力等的作用，所以多媒体辅助教学具有很多的优势，应当加大多媒体辅助教学的作用。

二、多媒体辅助优化小学语文教学的主要措施

1．运用多媒体为学生创设情境，激发学生学习的兴趣

在教育体制改革和深化的背景下，对教育提出了更高的要求，在小学阶段，语文是一门十分主要的学科，通过实施语文教学，有利于提升学生的表达能力与写作能力等，所以教师应当采取合理的教学手段实施教学，为学生深入探究语文知识奠定良好基础。在信息技术的作用下，为了优化语文教学效果，可以发挥多媒体辅助教学的作用，运用多媒体为学生创设情境，从而达到激发学生学习的兴趣的效果[2]。

在语文教学过程中，教师要意识到激发学生学习语文知识的兴趣必须从培养学生的好奇心入手，当学生对探究事物有强烈的兴趣时，才能增强其深入探究语文知识的积极性。为了驱动学生内在的动力，教师要合理的利用多媒体进行辅助教学，结合教学内容为学生创设情境，以多媒体的形式导入新课，尤其是运用多媒体为学生创设情景画面，从全方位对学生的学习兴趣进行激发。

例如，在《回声》教学过程中，教师在课前要做好准备，在网络上搜索与该文章相关的视频和音频等，再利用多媒体将这些内容相互整合[3]。在实际教学期间，教师采取多媒体辅助教学，带领学生朗读课文，当学生对文章有一定了解后，教师向学生播放视频与音频，通过发挥多媒体的作用，向学生播放《山谷静悄悄》的内容，因为其中有部分歌词是“地质队叔叔的小铁锤，敲得山谷叮咚— —叮咚”，教师利用多媒体为学生创设情境，有利于学生产生疑问山谷中为什么会产生叮咚的声音，因而激发了学生的求知欲望[4]。同时，将声像有机的整合在一起，进而创设了特定的情境，所以学生有种身临其境的感觉，当学生学习语文知识的兴趣得到有效激发，才能对语文知识进行深入探究，因而对语文教学的顺利进行提供了有利依据。

2．运用多媒体拓宽学生的思维空间

在小学语文教学过程中，为了增强语文教学的效果，满足全新教育体制的基本要求，教师要对教学模式予以完善，通过实施多媒体辅助教学，从而为学生学习语文知识营造良好的环境，提高语文教学质量。在实际教学期间，教师要合理的运用多媒体展开辅助教学，巧妙的设置问题，进而拓宽学生的思维空间。教师在运用多媒体实施辅助教学时，不要直接向学生传授知识，而是设置具有针对性的问题启发学生，并且实现对学生的正确引导。

比如，在《曹冲称象》教学过程中，教师要结合教学内容向学生提出问题，在称象时运用了什么数学原理？然后师生共同学习该文章，教师利用多媒体向学生播放该视频，让带着问题观看[5]。为了确保学生能够正确回答该问题，教师要加强对学生的引导，在数学学习期间，学习到的哪些知识能够运用在其中，学生通过在教师的指导下，并结合所掌握的内容，能够得知运用了数学中的等量原理，继而实现对问题的解答。

3．发挥多媒体的辅助作用提升提高教学效率

由于语文是一门比较主要的课程，应当引起广大师生的高度重视。在小学语文教学时，为了提高语文教学效率，教师应当发挥多媒体的辅助作用，继而促进语文教学整体质量有所增强。在传统的教学模式下，采取的是填鸭式与单一的教学方法实施教学，语文教学课堂比较枯燥，学生主要靠死记硬背的方式对文章进行理解，长期下来，学生学生学习的积极性下降，其学习的兴趣未能有效激发，学生对语句的理解不够透彻，因而降低了语文教学效果。因此，为了调动学生学习语文知识的积极性，应当加大多媒体辅助教学的力度。在教学期间，教师将词句和其他内容找到相互对应的视频和图片，通过以图文并茂与声像有机结合等方式实施教学，学生在观看与收听过程中更加容易被多媒体教学课堂所吸引，从而为语文教学效率的提升创造了条件。

结语

综上所述，在小学语文教学过程中，为了优化语文教学效果，教师必须对教学模式进行改革和创新，通过充分发挥多媒体辅助教学的作用，利用多媒体实施实施教学，为学生创设良好的情境，进而激发学生学习的兴趣，提高小学语文教学质量。

[1] 刘峰.试析多媒体辅助优化小学语文教学[J].中国校外教育（中旬刊）,2014(z1):227-227.

[2] 潘洪颖.试析多媒体辅助优化小学语文教学[J].中国校外教育（中旬刊）,2015(6):167.

[3] 刘晓艳.小学语文多媒体教学研究[J].中华少年(研究青少年教育),2013(18):221.

[4] 郎永贵.对多媒体与小学语文整合的几点思考[J].都市家教（下半月）,2014(5):70-70,71.

[5] 王小珠.浅析多媒体优化小学语文教学措施[J].课外语文（教研版）,2014(3):160-160.