高三习作教学之我见

付士友

（哈师大青冈实验中学 黑龙江绥化 151600）

高三习作教学之我见

付士友

（哈师大青冈实验中学 黑龙江绥化 151600）

认识习作教学，首先理解“习作”这个词语，“习作”我们可以理解为在反复练习中学习创作。而“习作教学”是教师在教学活动中通过多种形式的语文训练，帮助学生在反复接触与联系中形成创作技能的一项重要的教学活动。正因为如此，如何在语文教学中，帮助学生形成良好的习作能力，一直是我们不断追求、探究的课题。

习作 教学 高三

2015年我有幸参加了高考评卷工作，工作中接触到了很多专家、名师，从中学到了很多，通过他们的讲解加上多年来作文教学和作文评卷的工作经验，我对于“习作教学”有了更深层次的认识。师大附中名师张显斌说过，通过训练我们可以把学生的作文提到52分，52分以上要看学生的语言天赋和积累。这52分如何拿，我们“习作教学”怎么进行，下面我结合高考评卷和平时作文教学的经验针对高三的“习作教学”该怎样进行谈一下我个人的看法。

一、关注高考、研究高考题

高三“习作教学”终极目标就是高考，我们的教学都是围绕高考进行的2010年以来我省用新课标试卷，作文都是材料作文，通过对六年的作文研究会发现其中也有一定的规律。2010年、2012年、2014年是隐喻性材料，它的特点是言在此意在彼。2011年、2013年、2015年事实性材料。无论是隐喻性还是事实性都和国家大事相契合，引导学生关注视事。

二、注重审题训练，明确立意

文章立意取决于审题，审题不清，那么立意就不准，立意不准就会出现偏题、跑题现象，“棋失一着，满盘皆输”就是这个道理。高考作文评卷最先看的是立意，高考评卷标准和我们看到的评分标准略有不同，立意分为符合题意、基本符合题意、偏离题意、跑题。作文分数差主要是审题，今年的作文平均分低于往年，原因不是写的不好而是立意不准。

当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之这作出重大贡献.率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，终就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带 我们品味大千世界”“你帮我们留住美菊乡愁”。

这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。

可以看出材料没有设置障碍，三个的事迹，三个人都是各自领域的突出者、佼佼者，大李为破解生命之谜做出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿；老王变普通为完美艺术，走出一条从高职生到焊接大师的“大国工匠”之路；小刘跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得了网友一致赞叹。三个人成为“风采人物候选人”有各自原因。大李，笃学敏思，矢志创新；老王爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术；小刘酷爱摄影，捕捉世间美景。

许多考生读到此，开始考虑立意，三个人应找共因、相同点，如写“各有风采”“奉献”“梦想”“坚持”“价值”“努力”“成功”“探索”“拼搏”，这样的考生占到五分之二以上，分数大多在36—41分，有一篇作文写作关于“价值”的文章，无论卷面还是层次、语言方面都很出色，我给到44分，很可惜。这类的作文如果立意准确，都可以达到50分。这些考生在审题时没有注意到“这三人中，你认为谁更具风采”，这句话的含义是三个人都有风采，考生要进行判断。“请你权衡和选择”是选择这个人的原因，也就是作文要形成因果链条，选了谁，因为什么。评卷中首先是看因果链条是否成立，因果链条成立就是符合题意，只要不出太大问题，都在42分以上，今年的实际情况是只要因果链条成立绝大多数在46分，如果层次、语言等方面突出，50分以上。

审题立意不准确，考生在高考中很是吃亏，2013年高考作文是写关于同学关系的，许多考生把作文外延扩大写国家社会需要团结，那一年许多平时成绩优秀的考生没有审清题干要求导致作文失分过多，相反一些基础较差的考生没有思考或者即使想也不会延伸的考生分数却在40分以上，他们作文就是关于同学应该团结的话语反复赘述。

实际情况是考生都知道审题立意的重要性，老师上课也是始终强调，也是一直强化训练，但考试中还是不能把题审好，准确立意。我和许多考生聊过，他们中绝大多数考生是时间安排不合理，作文之间的试题占过多的时间，留给作文的很少，有的同学留给作文还不到30分钟。为了写够字数，考生快速阅读材料要求，来不及仔细思考，以凑够字数为目标，老师的叮嘱在他那里荡然无存。试卷上交后思考觉得似乎跑题，直接影响到后面的而考试。

所以说作文关乎到高考的成败不为过，正是源于作文审题的重要性我在教学中采取了以下做法：

1.要求学生掌握审题立意主要的十种方法。

2.每套试题的作文都要经过筛选，要求学生必须完成，学生可以不写完整的文章，但是要写出立意和题纲。

3.增加阅读量，学生课余时间适当读一些文学性较强的杂志，这样即使学生的紧张思维得到放松，又锻炼了学生的阅读概括能力。

4.每个阅读题都要求学生分层慨括。

三、观点鲜明，要开门见山。

观点定要鲜明，不要含糊。一些考生观点含糊，不知所云，甚至是考生写完后，自己也不知道究竟要阐述什么，评卷时这样的作文，评卷教师需要浪费很多时间去判断，这类文章一定得不到高分。还有一些考生刻意准求高分写散文，但是观点不鲜明，高考作文是一份作文两位教师评取平均分，如果两位评卷教师从作文中理解的观点和考生所要阐述的观点不同，那这位考生的作文分数一定不能高。如果两位教师所给分数差是大于7分发给第三位评卷教师，取两位相近教师的平均分。《你若盛开清风自来》一文我用去了230多秒读完，打了53分，另两位教师37分和42分，由于我打的分数和另两位老师给的分数相差较多，作文被发到了专家仲裁组，专家仲裁组最后给该文打到52分。如果我和其他两位评卷教师理解考生的观点是一样的，那么这位考生的分数也就是四十分左右，无形中少了十多分，这不怪不得评卷教师，只能怪考生自己的观点不鲜明，需要老师去揣摩猜测，既然是猜测就会有误差。评卷时每位教师的无效卷大多是这类文章。所以训练考生作文时，一定要求考生观点鲜明，即使是散文不想直接表达观点，也一定要让评卷教师看过一遍后知道你的观点是什么。

开门要尽量见山，观点要尽量醒目。这有这样评卷时才会知道你的立意是什么。今年作文的因果链条一定要成立，也就是选了谁，因为什么，很多学生因果链条成立，但是人物的确定却在文章的中间或者最后几段中，这样的作文我批阅的有15篇左右，应该是符合题意一类的作文，应该在43分左右，属于二类文，其中有三篇作文是无效评分，另两位教师评为三类文，我们之间的分差不是十分大，取另两位教师的平均分，无需发给仲裁专家组，那么这位考生无形中少了5分左右，因此在平常的作文训练中，要求学生尽量在一、二段阐明自己的观点，即使因作文结构安排需要观点放在后面也一定要在段首。

四、卷面要整洁

卷面整洁让人心情舒畅，评卷教师往往会多给2—3分，这是印象分，高分作文绝大多数是卷面整洁的，字有可能写的不够漂亮，但是卷面定要整洁。评卷时看到卷面特别整洁的好作文一定要和旁边的教师或者组长分享的。有些考生作文让评卷教师从第一个字开始猜测，一直到文章末尾，分数可想而知。所以平时训练学生的作文字可以不漂亮，但是卷面一定要整洁。

五、事例要新，要富有正能量

事例要新，一部分考生的作文所用的例子不新过于陈旧，不知挖掘。在考生的作文中的出现较多的例子如司马迁、诸葛亮、岳飞、戚继光、柴静、马云、李白、杜甫、孙丽娜、张丽丽、雷锋、爱因斯坦、爱迪生、达芬奇等。从中我们可以看出一部分考生知识困乏，不知挖掘课本与身边的例子。平时训练学生多积累新的材料，学会挖掘课本中的例子。

要富有正能量，不要无病呻吟。训练学生要传播正能量，不要无病呻吟。《各有特色》中是这样写的“每个人都有自己的特色，《西游记》中的孙悟空、猪八戒、沙和尚三人各有特色，猪八戒虽然好吃、好色、懒惰，但是也有自己的特色，每当唐僧需要斋饭总是八戒厚着脸皮去套取斋饭。武大郎和西门庆各具特色，武大郎虽然五尺身材，其貌不扬，但是他会做炊饼，能用挣得的钱财养活潘金莲，西门庆虽然不会做炊饼，但是他有自己的特点，家里有百万的家财，自己长得英俊，能给潘金莲的东西是大浪不能给的。所以说每个人都有自己的特色。

结语

高三习作关键在于练习，在于落实。关注高考，钻研高考题，练习以高考为准绳，就会在高考中立于不败之地。