张东环
(长春市第164中学 吉林长春 130000)
数字化教学资源与课程整合探索
张东环
(长春市第164中学 吉林长春 130000)
当今时代俨然已进入了数字化时代,而作为教者更要与时俱进,在信息高速发展的今天,更要求作为教师的我们提高自身信息素养,掌握网络基础知识,恰到好处地将信息技术与学科教学整合起来,这样才会使我们的课堂教学更有效果,这点我在数字化教学中深有体会。
数字化教学资源是指把原有传统的教学资源经过计算机采集、压缩、编码等数字化加工处理,可以在多媒体计算机和网络化环境下运行的多媒体教学材料。它一般具有下列特点。
1.处理数字化
所有的教学材料经过采集转换与抽样量化后使用二进制符号来记录,其可靠性远比模拟信号高,纠错性强。
2.显示多样化
主要指利用多媒体计算机技术存储、传输、处理多种媒体学习资源,如文本、声音、图形、图像、动画、视频等,而且可以实现多种媒体,以获得更好的效果。
3.传输网络化
信息可以不受时空限制,实现网络远距离传输,而学习者可以在任何一台联网的计算机上获取自己需要的信息。
4.使用便捷化
多个学习者可以同时、重复、任意地使用或者复制教学资源。
5.教学智能化
各类数字化教学资源的综合使用,使教学过程多彩纷呈,实现自主学习、协作学习、讲授式教学、探究式学习等多种教学模式。
数字化教学资源在现代教学过程中发挥着至关重要的作用,相比于传统教学资源具有下列优势。
1.组织形式为非线性结构。
数字化的教学资源可以随意进行复制、传输与再编辑,不受传统线性顺序限制。
2.存储形式多媒体化、数字化。
所有数字化教学资源以多种形式存储,可以存放在硬盘、光盘、U盘等多种存储介质上。
3.网络化传输教学信息。
所有数字化教学资源通过网络传输得以应用,从而实现资源的共建共享。
调动学生学习的积极性。传统教学手段相对单一,枯燥,会使学生容易产生审美疲劳和厌烦情绪,然而数字化教学却能从多渠道来唤起学生的感官,调动学生学习的积极性,图、文、声、色、像的变换,使学生不再审美疲劳,每一节都是未知的,都是新鲜的,自然就激发学生的好奇心和求知的欲望。在诗词教学中,我下载网上的音频,上课的时候让同学们听,感受抑扬顿挫的美。也让学生们模仿,从读诗歌到唱诗歌,把枯燥的语文课堂变成舞动音符的音乐课堂,同学们更加喜爱上语文课了,也在唱诗中把古诗词背诵了下来,起到了事半功倍的效果。俗话说“兴趣是最好的老师”,只有学生对学习有了深厚的兴趣,在教学中,老师讲得轻松,学生学得自如,在教学中遇到的很多困难也就迎刃而解了。
在教学中很多学生难以理解的问题可以比较直观、形象地展现在学生面前,便于学生理解和接受。能更好地开发学生的创造力,想象力,给学生一个更好的学习空间,在多姿多彩的图片展示下,学生犹如身临其境的感觉,更能体会所学内容,我在讲《三峡》一课中,利用多媒体教学向同学展示了大量的三峡图片,使同学们感受的语言美的同时,也能感受到三峡壮丽美,同学们面对图片无不惊叹,学生们听的更认真。这样的新鲜感也可在一定程度下消除学生由于长时间坐着上课而带来的疲备,也能调动学生学习的主动性,参与性。
我们学校是农村学校,学生见识少,知道的少,懂的更少。然而网络内容纷繁多样,大大的弥补了这一缺点,上课只要快速一输,轻轻一点,就可以搜到很多学生未知的知识,教师整理汇总,这样就弥补了这样的缺点,通过听觉和视觉可将抽象的文字形象的展现在学生眼前,使学生更能身临其境,增强学生的学习欲望,提高学生的学习能力,给学生以美的感受,培养学生欣赏美、创造美。
节省了我们备课时间、扩充了课时容量、增加了习题量。传统教学中,都是老师在讲,边讲边板书,学生的知识面得不到扩展和延伸,而数字化教学可大大省去了老师写板书的时间,也可以使练习答案很快呈现出来,以往在教学中每堂课可以说都是紧锣密鼓,练习的时间就更不用说了,现在利用数字化教学教师可提前将练习提整理好,在课上利用几分钟的时间将习题呈现出来,学生的知识也能得以巩固,只要好好的利用多媒体,好好利用课上的每一分钟,就能大大增加教学容量,提高教学效率,改善教学效果。
总之,利用多媒体进行教学,大大改善了传统教学的弊端,增加了学生的学生兴趣,提高了教学效率,改善了教学效果。当然,数字化教学中的益处不仅仅这些,数字化教学策略和方法也远远不止这些。
作为教师,在这个日新月异的飞速发展的社会。我们更应该充分利用现代化的技术再结合现代化的思想在教学中去勇于创新,探索出更好的教学方法。恰到好处地将信息技术与学科教学整合起来,使课堂教学达到事半功倍的效果。