内地西藏中职班顶岗实习组织和质量保障方案研究

李海清

（江苏省南京工程高等职业学校 江苏南京 211135）

内地西藏中职班顶岗实习组织和质量保障方案研究

李海清

（江苏省南京工程高等职业学校 江苏南京 211135）

自我国颁布《关于大力发展职业教育的决定》以来，全国各中等职业学校积极的响应贯彻“在校生最后一年到企业等用人单位顶岗实习”这一国家政策，纷纷安排学生在校期间到企业进行顶岗实习。这一政策对于少数民族，西藏中职学生同样适用。但是受到中职院校顶岗实习的普遍问题与少数民族的特殊问题的影响，内地少数民族中职院校顶岗实习的情况不容乐观。本研究针对此现象，结合本校的实际，对内地西藏中职班顶岗实习组织和质量保障的具体方案进行研究，希望对日后的顶岗实习情况能够有益。

内地西藏中职班 顶岗实习 组织管理 质量保障 评价监督

引言

结合本校内地西藏中职班顶岗实习的情况，笔者前前后后做了系统的分析，并对如何从组织上和质量保障上实现突破进行了研究。研究发现，内地西藏中职班顶岗实习所面临的困难并不是某一行业、某一地区或者是某一家企业、某一所中职院校单独面临的问题，而是全国范围内普遍的问题。拿本校情况来看，实习的藏族学生的专业是给排水施工与运行，他们要去实习的行业是一家需要进行露天作业的建筑单位，在实习过程中就给企业、学校、学生三方出了不少的难题。针对此，笔者将从内地西藏中职班顶岗实习的现状、存在的问题和解决方案出发，找出解决办法，或者是降低内地西藏中职班顶岗实习的问题风险。［1］

一、内地西藏中职班顶岗实习现状

目前我国内地西藏中职班顶岗实习的现状并不容乐观，目前大学生普遍缺乏吃苦耐劳的精神，而且在学校管理普遍宽松的情况下，学生的组织性、纪律性较差，这种情况让中职院校的学生很难能够适应顶岗职位的职位要求；很多企业在接收顶岗职位的学生的时候往往是把学生当做廉价的劳动力，这样在实际的工作中学生并不能有切实的实践收获；广大的中职院校往往只是负责联系企业，把学生介绍到企业当中去，并且由于学校经费、人员等原因把学生当做廉价的劳动力；同时针对西藏学生本身的少数民族特性，也加大了西藏学生顶岗实习的难度；在国家层面上，虽然国家出台了相关的政策，但是没有切实的激励措施，没有细致的规范学生顶岗实习的方向。方方面面的因素导致目前内地西藏中职班顶岗实习的现状并不乐观。［2］

二、内地西藏中职班顶岗实习存在的问题探析

1.从学校层面反应的问题

从本校来看，经过校方不断的努力，终于为学生找到了顶岗实习单位，但是在实习过程当中，学生不遵从纪律，不严格遵守企业制度，遇到问题需要学校派出老师及时的充当“救火队长”，而且在学生出现问题之后，企业也是找学校反映问题，企业并不愿意解决这些问题。这一切在实习中出现问题，反映了学校在学生的教育方面出现了问题，一是对学生的培养侧重于理论，轻动手能力，客观上造成学生不能适应企业要求；二是学生的日常学习生活上过于松懈，把懒散的习惯带到企业当中。而在实习过程中的管理不成体系，事先没有制定严格的管理章程，与企业事先沟通管理不到位。

2.从企业角度体现的问题

本校为了学生的顶岗实习，通过多种方式去寻找企业，甚至是从经济上出资加以支持。那为什么企业对于中职院校的学生是这种态度呢？从企业方面来看，企业接收少数民族的学生，在管理上要受到制约。首先是由于内地的企业对于如何处理与藏族学生关系缺乏准备，并且顾虑重重，因为搞不好可能会出现民族关系问题；其次，中职院校的学生毕竟不是企业的员工，所以无法用统一的标准来要求学生，这样企业的管理成本就会上升。所以企业对于接收顶岗实习学生的积极性很低。不仅如此，由于学生的技能难以符合企业的实际要求，这样会使企业的经济利益受到损害，所以企业从自身的利益出发，不愿意接收顶岗院校的内地西藏学生实习。即使接收，也只是安排学生技术含量低的工作，学生根本无法学到真正有效的知识和技能。［3］

3.从学生个人角度体现的问题

就学生而言，存在着角色转换的问题，学生往往缺乏责任意识和吃苦耐劳的精神，自我定位还局限于学生而不是企业员工，职业素质低，职业素养不高，职业理想和职业观念淡薄。同时学生在校的技能并不能适应企业的真实需要，虽然有的学生拿到了专业技术等级证书，但是实践能力不强。对于自己还停留在学生学习阶段，出现问题还有学校来解决。对自己特殊身份上有着特殊的想法。等等这些都是制约顺利实习的因素。

三、内地西藏中职班顶岗实习组织与质量保障的方案研究

1.政府发挥作用，协调校企合作

我国颁布中等职业学校在校学生最后一年要到企业等用人单位顶岗实习这一国家政策的初衷是好的，但是国家只是点出了“干什么”的问题，没有指出“如何干好”，这就使在现实当中的中职院校顶岗实习出现很多问题。国外的有益经验就是充分的发挥政府政策的作用，这一点放在我们国家同样的适用。国家要对接收少数民族中职院校学生顶岗实习的企业给予相应的财税政策支持，弥补企业因为接收少数民族顶岗实习的学生而造成的管理成本和经济损失。同时也要规范顶岗实习的目标，不能让学生充当企业廉价的劳动力，成为学校赚钱的工具，要明确学生顶岗实习的目的，要明确规定实习岗位与所学专业的一致性，让学生通过实习可以切实的提高技能。政府作为企业与中职院校中间的协调者，需要成立专门的顶岗实习委员会，联系、沟通企业与学校双方，起到应有的责任。

2.学校要对学生和企业双向负责

作为学校来讲，培养学生的目的就是使学生在毕业后可以适应社会实际工作的要求，一方面学校在教学科目设置上要尽量倾向于社会实际需要，与企业实际工作需求接轨，把学生培养成企业需要的人才，而不是学校里的“好学生”；另一方面，就是学校加强对学生的思想观念和意识形态上的管理，对学生的组织性、纪律性进行要求，使学生能够适应现代企业对职工的管理要求。

3.学生要转变思想观念，认识到自身身份的转变

学生作为中职院校顶岗实习的绝对核心，要摆正自己的态度和提高自己的能力，要正确的区分学校和企业的不同，使自己能够适应企业要求。首先是观念的转变，学生要清楚自己的身份不再是在校的学生，自己的一言一行关系到的都是企业的实际效益；其次学生要对加强自我管理，养成规范的好习惯，不能把上班当成上课，不能随意的破坏企业的规章制度，树立权利义务意识，坚决的履行好自己的义务；再次就是要提升自己的能力，尤其是实际应用中的动手能力，虽然学生受学校教学的局限性影响，但要学会自主学习，主动的适应社会、企业对学生的要求标准，要提升自主学习的能力，以不断的适应这个不断进步的社会的需要。

4.注重过程管理，加强评价监督

学生在顶岗实习期间的管理是至关重要的，过程管理实施的好，可以挖掘实习的最大效益，过程管理不当，会出现很多问题，从而使实习留于形式。笔者建议在实习期间，学校、企业和政府相关管理部门之间要形成联动，对学生顶岗实习前、中、后各个阶段进行监督评价，及时的解决学生在实习过程当中出现的问题。在顶岗实习期间，学校派驻专门的负责人和企业来负责顶岗实习学生的管理工作，企业和学校及时的沟通。教育相关部门要采取监督手段对校企合作的成果进行评价，以保证中职院校顶岗实习学生在实习的过程中获得最大效益，为从学生转变成职工打下基础。

结语

我校参加顶岗实习的学生最终都没有在内地企业当中工作，大部分学生毕业后都返回藏区，部分学生通过各种途径找到了待遇不错的工作。还有部分学生没有找到理想工作，这对内地中职班办班也带来了负面的影响。所以针对内地西藏中职班顶岗实习组织和质量保障方案的研究，既要充分的考虑顶岗实习的普遍性，还要结合西藏等少数民族学生的具体实际，为少数民族学生能够切实的成为合格的国家建设者而努力。

［1］刁小玲.对中职学生顶岗实习质量保障的思考［J］.教育研究.2012年第6期.第14—15页

［2］戴四新，陈绍敏.高职院校工学结合课程改革的思考与实践［J］.中国职业技 术教育.2010（17）

［3］田玉珍.中职学校学生顶岗实习的系统思考［J］.河南农业教育.2008（10）