高中数学题海战术的可行性

陈才生

（南昌市湾里区第一中学 江西南昌 330000）

高中数学题海战术的可行性

陈才生

（南昌市湾里区第一中学 江西南昌 330000）

高中数学题海战术是多年应试教育下产生的一种学习方法，而近年教育体制不断改革，题海战术也越来越不被提倡。但是对于数学这个学科来说我们仍然需要配合大量练习来消化和巩固所学知识。现在本人结合我多年教授数学的经验对高中数学题海战术可行性进行探讨。

高中数学 题海战术 可行性

一、正确认识数学“题海战术”

对于题海战术的解释有些人理解的可能很简单就是做大量的练习题，有些学科现在不适合题海战术。到了高中以后，我们的数学知识点更难，不是像小学初中数学简单的计算。在高考之中又是占分比例很大的一门学科，想要把高中数学知识融会贯通单薄的练习题肯定做不到的。我在上课讲了一题例题后需要学生不断做同一类型的题目直到大部分学生能对这一类型的题目有一个解题思路，让学生在不断做题中找到方法。近几年教育体制不断改革，提倡素质教育，很多学生越来越不理解数学的题海战术，觉得见效慢，在收获考试成绩的时候觉得不理想，自己付出那么多怎么分数还是上不去？家长们就更着急了，觉得孩子做题的时候是不是没用心做，买的练习题是不是不好？高中的学生还是处在叛逆期，这时候题海战术见效慢，学生容易产生烦躁的心情，这样就会和老师家长产生矛盾。所以一边实行题海战术，一边和学生和学生家长做沟通是很有必要的。其实题海战术是一个日积月累的过程，没有谁是一天就成为“学霸”的。不能光想着学习“学霸”的学习方法经验，殊不知“学霸”们也是从题海中过来的。付出就会有收获，虽然现在很多人说“题海战术”是一种“笨”方法，但是这种“笨”方法长期积累后往往让我们收获很多。当然，我们也不能仅仅重做题，这样会让学生有种题海无涯的感觉，我们要让学生先复习旧的知识点，要有一个扎实的基础。在梳理完旧的知识点的时候再去做题，那时候的效率也会大大提高，在做完题在花上十几二十分钟预习一下明天的课程。当然做这些还是不够的，每个人的思维方式都是不一样的，我们不能做死题，要灵活运用每一道公式，每一条定律，这就需要我们在题海中慢慢摸索。 我们要要知道，在高考时，遇到原题的概率是很低的，但是遇到的题型肯定是我们学过的，有了扎实的基础和解题思路拿到高分自然不难。[1]

二、如何有效实行题海战术

1.认清题海战术的利弊

题海战术的利端是让我们在题海中找到解题思路，提高做题效率，对题目和题型见多识广，能让我们在考试解题中快速解题、提高准确率。有些人说做数学题容易粗心犯错，这样是很可惜，但是我相信没人会在1＋1＝2上面犯错，所以说到底，粗心本质上就是熟练度的问题，提高了我们的熟练度准确率自然也就提高了；而题海战术的弊端也很明显，它需要花费我们大量的时间、精力在上面，有些学生会在题海中迷失方向，混沌了题型。在当今社会中诱惑太多，使得那些心智不坚定对学习缺乏自主性的学生无法专心学习，那些五光十色比枯燥的数学题的吸引力大太多，这也是现在我们仍然推行题海战术的最大障碍。[2]

2.针对性推行题海战术

很多学生习惯被管束，习惯了被动学习，这就需要我们在上课时细讲例题，数学是一个很抽象的学科，讲的太快会有学生脑子转不过来，学生在上课的时候脑子转不过来，在课下解题的时候就会很吃力。课上时候出习题给学生，让他们动动脑筋，光听肯定是不够的，需要一定的互动来调动他们的学习积极性和养成多动脑的习惯。还要观察学生的上课状态了解他们知识点上的不足，并及时解答，鼓励学生在课堂上多提问，督促他们课下多做题，对于学生作业及时检查，对于学生做错的题要客观的进行评价并进行引导让他们找到解题思路。跟学生家长多做沟通，了解学生在家的状态并且让家长多做课下的监督，让学生在压力下多做题做好题，渐渐养成课上听题课下做题的习惯，上课听课的质量对于学习的提高有着至关重要的作用，还可以最大程度的激发学生潜能。并不是所有的题都要做上十遍二十遍，要让学生找到自己薄弱的点，在自己薄弱知识点上多多做题，理清思路。比如说:有些学生抽象思维能力强，对于立体几何类题目解得很快，但是对三角函数这一块总是绕不出来，这样在遇到立体几何类题目时可以选择直接跳过，而在三角函数题目上多花点时间，多做些题目。这样的针对性题海战术对于节约我们的时间，提高我们的成绩很有效果。

3.不要在“难”题上浪费时间

往往在难题上浪费时间的学生有两种，第一种是有很多学生觉得自己在课上没听懂，课下在上补习班，有些补习班不给学生巩固基础内容，净抛给学生们一些“难啃的骨头”，让学生们在这些难题甚至超纲的题目上浪费时间。一次遇到过学生问问题，题目很难，显然超纲了，我问他题目是哪里遇到的，他说是补习班老师布置的家庭作业上。在实行题海战术时，有些学生为了节约时间会跳过基础题做难题，其实这样是不对的，在高考试卷上大部分都是基础题，难题只占一小部分。我们不必在一道难题上花费过多的时间，不如多花些时间静下心来做基础题，千里之行，始于足下。还有一种就是本来数学基础就很不好，脑子转不过来弯，碰到“难”题可能半天都解不出来，急得满头大汗，这样的学生就更应该多做基础题，巩固我们所学知识，对于难题应该是先少做再慢慢结合整张试卷来做题，不能急于求成，要先慢慢打好基础再拿高分。[3]

结语

在日新月异的现代，教学过程中没有固定的模式，数学题海战术也是因人而异，我们不能一成不变的使用题海战术，也不能对题海战术进行指责和全盘否定，而是应该有效的、灵活的作用题海战术，随着我们时代的变化和教育的发展进行针对性的改革。

[1]扈希峰.高三数学复习课“题组导学”教学模式的实验研究[D].山东师范大学,2014.

[2]夏莲.课程标准下数学高考命题的研究[D].云南师范大学,2014.

[3]赵思林,翁凯庆.高考数学命题“能力立意”的问题与对策[J].数学教育学报,2013,(04):85-89.