聂杰卓
(江西省宜春市上高县田心中学)
初中英语教学要学会“留白”
聂杰卓
(江西省宜春市上高县田心中学)
初中英语教学需要创新思维,课堂需要创新形式,要学会“留白”,就要有前瞻性教学理念、全新的教学方法。从预习、学习、复习等几个层面,论述了英语教学的要求与做法。
初中英语;教学;留白
“我的单词背诵好了,可是,英语成绩却一直不能提升。这是怎么回事呢?”我们常常会听到这样类似的疑惑。诚然,是英语学科交流环境的特点,给学生造成了一些学习阻碍。毋庸讳言,初中英语成绩,决定因素还是学生自己。在初中英语教学中,倘若脱离英语语言环境去单纯地研究成绩,那是没有实际意义的表现。旨在更好地探求英语教学的实效,从课改入手,强化课堂效果,以“教”导“学”,以“学”促“教”。用新思维启迪新思考,用新导向启发新希望。笔者用创新眼光,探求初中英语教学要学会“留白”。“留白是教师智慧的光辉色彩”(黄长贵《一线教师成长72记》)。用“留白”推动初中英语课改,这是一种新尝试。
课前预习,留点“空白”,让学生有种期待。衔接小学英语学习的初中英语课文学习,少不了学生的预习,从记单词入手,研读课文,培养学生的自主学习意识。在提供预习课文之前,教师要求学生从词典等资料中获取一些信息,做好课前预习。这样,学生自然会有一张期待的脸孔,一副急切的眼神,一颗焦作的心灵。从教学心理上说,预习有空白,才能让学生更有兴致地去学习与探求,留下的空白越大,留给学生的思考空间就越宽。这样更有利于培养学生的创新意识。
课前加大“空白”点布置。一是限定内容。如,指定景物,要求学生自己学会“猜测”式写单词。二是规定时间。如,一节课,要求学生预习好。三是指定句式。如,陈述句。四是规定字数。如,不得少于50个单词。
课堂学习,留点“清白”,让学生有点期许。学习英语本身就是一种思维锻炼。英语课堂建立在师生语言沟通、思想交流的基础上,对学生的英语表达、写作都有积极的影响力。播放英语音像资料,要保证“音质清晰、音量清澈、音频清楚”,播音前最好要有教师的“预听”。
“课堂是学生成长进步的跑马场”(黄长贵《青年教师班主任九堂必修课》)。要让课堂“清白”更有效,还可以从四个方面入手。第一,单词学习背诵。这是第一关,好比是打开房间第一扇门,才能让人看清房内陈设,也才能让太阳照射进来。第二,对话学习,创建一种英语语言环境,培养学生的“外语”情结。让课堂“老外”活跃起来。第三,课文内容要理解。一定的语言材料,实际上是思想感情的浓缩,英语也是交流思想的工具。第四,随意写下自己的所见、所闻、所思、所想。有话则长,无话则短。可能有些不如意,甚至会有很多错误。教师就要抓住这个牛鼻子,牵住学生的积极性,矫正错误,树立学生正确书写英语的习惯。
“课堂学习要在学生心理敏感期间进行,这是离优异成绩最近的路”(黄长贵《一线教师成长72记》)。鼓励学生进步的核心追求,完成英语学习的课堂任务,关键还是要看学生的表现。
鼓励学生发言。这是提高英语课堂学习效果的一种捷径。每堂课都要让全体学生得到发言机会。单独发言,是最好的形式。支持学生发言,培养学生的发言能力,也能够活跃课堂气氛。
支持学生坦言。一旦遇到困惑,支持学生“坦白”交流。用英语进行课堂会话,有利于学生口语训练和书面语接受。
宽容学生杂言。有的学生对英语表达不很自信,不太喜欢交流。尤其是口语表达,很有点尴尬。接受事实,敢于接受,宽容错误。这样,就可以让学生得到更多更好的锻炼。
课后复习,留点“直白”,让学生分享英语学习快乐。“复习是在知识树下多耘水”(黄长贵《教学的智慧》)。
单词复习,要做到“明白”。不让一个单词丢下或者遗漏,把所有单词归类,做到“按字母”“按词意”等归类,培养学生知识归类的能力,养成有针对性地记忆知识的习惯。有序复习,给学生掌握知识增添信心。
单词复习做到“明明白白”。单词,是英语复习的核心之一,也是重头工作。从每一个字母的规范书写,到每个单词的意思理解。课堂上,可以分小组进行的方式,按照单词字母顺序,逐一加强复习。一单元一小节,通过复习,提升学生的总结能力。
课文复习做到“清清楚楚”。英语课文,都是经典的美文。不仅内容精炼,而且语言活泼,适合学生练习。在单元复习,或者在期中复习时,都要对课文进行再“认识”,再“提升”,再“记忆”。课文的复习,注重看懂,注意看清,更注重看会。教师在组织学生朗读课文的同时,也要进行听说读写结合,全面培养学生的综合能力。
作文复习做到“分分明明”。作文,是英语教学的一大难点,也是英文教学的重头戏。为了更好地帮助学生掌握作文技巧,了解作文技能,提升作文技术,教师要强化学生的步骤训练,词汇积累,语言运用。
总之,初中英语教学学会“留白”,学生才可能更好地明白知识的来龙去脉,学习英语的积极性才能更好地得到保护。
[1]黄长贵.一线教师成长72记[M].开明出版社,2015-05.
[2]黄长贵.青年教师班主任九堂必修课[M].现代教育出版社,2015-05.
·编辑 鲁翠红