对农村中学思想品德课与信息技术的整合之我见

赵洪强

（吉林省通化县二密镇中学 吉林通化 134102）

对农村中学思想品德课与信息技术的整合之我见

赵洪强

（吉林省通化县二密镇中学 吉林通化 134102）

随着信息技术在教育领域的广泛应用，初中思想品德课堂也实现了与信息技术的良好融合。在初中思品教学中涉及内容较为广泛，从人文历史到地理民族，从政治经济到各族文化包罗万象，在教学当中融合信息技术资源，能够有效拓展教学信息量，使课程资源更加丰富，使学生的学习视野更加广泛。

初中思品 信息技术 资源整合

当今，以计算机和网络通讯为核心的信息技术在社会各个领域中得到广泛应用，信息的获取、分析、处理、发布和应用能力将成为衡量现代人基本能力和文化水平的重要标志。培养学生的信息素养，提高学生处理和运用信息的能力，成为新世纪教育的重要内容和任务。 在初中思想品德教学中，与信息技术相整合，主要目的在于依托信息技术获取更丰富的教学资源，使之成为对教学有利的辅助工具。同时引导学生掌握一定的信息技术能力，从而优化综合教学模式，使学生获得更多的自主探究、自主学习渠道，增加师生之间的教学互动，以此促进新课改目标的实现。教育部长陈至立指出：“要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。”信息技术的引入有利于强化教学当中的重点，充分激发学生的思品学习兴趣，实现教学难点的有效突破和转化，对提高思品教学质量有着积极的促进作用。

一、初中思品德课与信息技术整合的原则

1. 适度原则

在初中思品教学当中引入信息技术，能够起到明显的辅助教学作用，对于优化思品课堂教学模式、提高教学质量有着较大帮助。但是教师在应用信息的同时也需要掌握信息技术应用的“度”，如果整堂课都以信息技术手段进行，则会使学生感到审美疲劳，失去新鲜感，进而产生倦怠情绪。因此教师要以具体的教学情况和学生反应来精简课件，使信息技术的应用始终保持有效性，使学生能够更全面学习思想品德知识。

2. 科学实用原则

在初中思想品德课堂与技术信息的整合中，教师需要注重其科学实用性，利用多媒体课件能够充分结合声音、影像等技术，有利于提高学生的专注力，但是教师要避免将课堂教学变成多媒体课件展示，这就需要教师结合教学目标和新课程标准，加强课件实用性，从而更有利于教学重难点的突破。

3. 理论联系实际原则

在思想品德教学中，教师在教学设计时需要联系生活实际。不少思想品德内容相对抽象，学生在学习中难以把握要点，这就需要教师在结合信息技术教学的同时，与学生的实际生活建立起密切联系，利用生活化的视频、图片等方式来展示真实的教学概念和教材内涵，从而使学生意识到思想品德学习与生活的密切联系，进一步提高教学质量。以《我知我家》一课为例，在上课前首先让学生欣赏同学的全家福照片，让学生感知各个家庭的特点，产生了解自己家庭的欲望。随即启发、引导学生联系生活中的实际，探究自己在日常生活中知道家庭的形成方式及类型。这样，在轻松、愉快的学习氛围中，学生就会带着浓浓的学习兴趣融入进教学活动中来。

二、初中思品德课与信息技术整合的可行途径

1. 运用信息技术，点燃兴趣火花

兴趣是学生学习的原动力，只有在兴趣驱动下学生才能真正投入到知识的海洋中。在思想品德教学中，教师利用多媒体有利于渲染出更浓厚的教学氛围，为学生创设各种教学情境，进而激发学生的学习热情，使学生的注意力高度集中。运用信息技术有利于营造出身临其境的教学情境，使学生在不知不觉中发现与教学内容相关的问题，并主动去思考怎样解决这些问题，改变以往被动接受知识的状态，形成更积极主动的学习态度。

2. 运用信息技术，增加课堂容量

传统思想品德教学相对孤立，教学体系较为封闭。虽然教材不断改版，但与实际生活还存在一定的时间差，造成教育内容滞后于社会发展实际。而信息技术的引入则有利于思想品德课堂与现实生活环境相统一，突破教材限制，充分体现出信息技术新颖、全面、更新快捷的特点，实现不同资源的有效结合，从而使教学内容更加丰富，课堂容量得到扩展。学生不再局限于学习教材中的内容，同时还可以在信息技术的辅助下了解更多的时事、新闻、局势变化等，从而使思想品德教学渠道更加广阔，学生对于社会、生活的理解也会更加透彻。例如在讲述“统一的多民族国家”相关内容时，可以将南沙群岛争端、台湾局势等内容引入其中，从而引导学生根据史料结合时事等进行分析和讨论，从而激发学生的爱国热情和民族责任感，实现更立体的思想品德教学效果。

3. 运用信息技术，突破教学重难点

利用现代信息技术能够制作出更逼真、更生动的思想品德课件，学生们在图像和音声引导下，可以更形象的感知事物的变化，从而使教学重点更加突出，进而拓展学生的想象力和判断力，使学生的课堂思维更加活跃。通过多媒体播放这些课件资料，学生们对坚强有了更深刻的感悟，同时也使思品教学更加生动化、生活化、直观化，有利于学生把握教学重点，实现教学难点的转化与突破。

4. 运用信息技术，培养学生创新实践能力

在初中思品教学中，理论性和实践性更加显著。在教学当中教师需要关注学生的思想特点与行为规律，主动优化课堂教学模式，尤其是在信息技术支持下培养学以致用、大胆探索的求知精神，对于学生德育教育的开展有着积极的促进作用。教师也可以引导学生利用课余时间在网络上搜集相关资料，进一步强化学生的生态环保理念，做到从我做起、从身边小事做起，使思想品德教育起到真正的实践转化作用。

5. 运用信息技术，激发学生高尚的道德情感

思想品德教学不但需要传授相关的知识技能，同时更是学生德育教育的主阵地，对提高学生道德觉悟、构建正确的人生观、价值观有积极的促进作用。在教学当中融合信息技术，更能够引发学生共鸣，从而陶冶学生的高尚情操。

综上所诉，信息技术是科技发展的新成果，是应用于现代教学领域的新型教学辅助工具。在初中思品教学当中，教师需要深度发掘信息技术优势，利用丰富的网络资源和现代化教学手段，为学生营造成生动、具体的教学空间，优化学生的课堂体验，提高教学效果。在初中思想品德与信息技术的整合的过程中，教师需要掌握信息技术的各项应用原则，结合教学实际优化教学内容，以此提升思想品德教学质量，为德育教育的全面开展、培养高素质人才奠定坚实基础。它不仅会丰富我们的教学技能，还会提高我们的课堂效率，同时也会不断提升我们的教育教学水平。