谈小学数学教学中学生创新意识的培养

徐 红

（大庆市萨尔图区东新一小学 黑龙江大庆 163311）

谈小学数学教学中学生创新意识的培养

徐 红

（大庆市萨尔图区东新一小学 黑龙江大庆 163311）

随我国新的课程标准的全面推行对小学课程改革提出了新的要求，在小学教学过程中，教师不仅仅是传授相关的理论知识，而且要求教师在向学生传授理论知识的同时，更加注重培养小学生的创新思维，开发小学生的智力。本文从对教师怎样培养小学生创新思维及培养创新思维的重要意义两个方面，结合小学教学阐述创新思维的培养方法。

小学教学 创新思维 方法

“创新”一词的意思就是创造或创立新的事物。创新是教育发展的必然趋势。培养学生在学习过程中的创新意识是创新教育的一个重要组成部分，具有非常重要的意义。[1]

一、研究背景

新课程标准的提出对小学教师提出了新的要求，要营造和谐愉快的课堂氛围来鼓励学生思考、挖掘学生的能力、培养学生的创新意识和创新精神。宽松和谐的教学氛围，是激发学生创新思维的土壤，一个过于紧张的课堂气氛会抑制学生的创新意识。学生是受教育者，学生的很多能力和思维的形成，很大程度上都来自学校的教育，而这些教育都是在老师的引导和组织下形成的。传统的教学活动，是教师教什么，学生学什么。事实证明，这种死记硬背不会运用，不会创新的教学模式早已为当今的时代所不齿。在当今知识和技术能力竞争日益激烈的时代，教学的重点应该从单向的传授知识转移向激发创新的方向发展。而教师是实现这一转移的根本动力，教师在教学过程中要把课堂真正的还给学生，让学生多动脑多思考，更多的参与到教学的过程中来，培养学生的创新能力。[2]

二、培养小学生在学习中的创新意识的意义

1. 在教学中培养小学生创新意识的意义

第一，在教学过程中培养学生的创新思维有助于学生知识理解的更加深刻。学生通过自己的思考了解到解决问题的方法是多种多样的，遇到问题要学会多问几个为什么。通过自己的思考过程能更好的分析解题的思路，更好的掌握知识点并能够灵活运用该知识点。第二，在小学的教学过程中培养学生的创新思维可以大大的增加学生的学习兴趣。在教学过程中，把课堂还给学生，让学生多动脑多思考，尽量让学生想出解题的方法。当学生用自己的方法解决问题时，老师要及时给予表扬，这样会使学生很有成就感，进而激发小学生对学习的兴趣和热情。第三，在教学过程中培养学生的创新思维可以使学生更牢固的掌握知识。学生通过自己的思考解决问题的过程就是知识的发生发展过程，它不仅使学生将学习过的新知识和先前的旧知识联系起来，同时也可以使学生在脑子里将学习过的零散的知识点联系在一起，从而使接纳了新知识的新的认知结构更加紧密有条理。使学到的知识不容易忘记。[3]

2. 探究在教学过程中培养小学生创新意识的必要性

本次对于培养小学生在数学学习中创新意识的必要性已经引起许多教师的高度重视，然而，他们在确定数学教学目标、制定教学方案的过程中还不能很好的把学生放在主体的位置上，在如何引导学生思考，在什么环节上进行引导，怎样进行有效地引导还不能恰当的把握。很多教师对创新型的课堂准备不足，不能确保学习效果。如果教师用恰当的方法培养学生的创新思维，引导着学生进行创新，相信的教学效果会很好。

三、小学教学中培养创新意识的方法探究

1. 优化教学过程，促进小学生创新思维的培养

教学的过程是一个复杂而重要的环节，它融入了科学的教法、教学的内容、学生的认知水平等为一体的实践过程。教学过程中教师还要善于将本节课程的知识点与实际生活联系起来。[4]

（1）科学组织教材

学生积极主动的学，获得最好的学习效果的前提条件是学生学习的材料要具有逻辑性，所谓逻辑就是教材的内容符合学生认知能力的范围内，建立实际性和自觉性的联系。要想科学的组织教材，就要集中精力对新知识的认知和有效地对旧知识进行转化，使学生在认清新知识与旧知识之间的联系后，自觉地将新知识纳入自己已有的知识体系中。[5]

（2）合理选择教学方法

由于学生学习水平的差异，教师不可能选择一种固定不变的教学方法，这就要求教师要根据学生的不同特点，合理地选择有效的教学方法。但教师要注意的就是，无论选择了怎样的教学方法，这一方法都必须为培养学生创新思维，引起学生学习兴趣服务。学生学习数学很困难，大部分原因是由于学生的思路没有完全的打开，打开学生的学习思路是让学生学好的必由之路。因此，教师必须选择有效的教学方法，启迪学生的创新思路。[6]

2. 加强口语练习，促进小学生创新思维的培养

思维和语言是相互关联的，小学生学习数学时感性认识是非常重要的。而感性认识的手段又是语言，语言是进行抽象思维的基础，所以说语言表达可以促进思维能力的发展，进而会增强创新意识的培养。

（1）思维形成口语

在学生解答出问题后，要让学生说明分析问题的过程。锻炼学生这样做，实际上就是让学生学会分析问题，促进学生创新思维的发展。

（2）让学生讲解算理

在小学的教学过程中，检验学生对数学概念的掌握情况，不能仅以是否记住了该概念的定义为标准，而应该以学生是否会灵活运用该概念为标准。在学生刚刚接触某一概念的时候，教师要有效地引导学生将这一抽象的概念具体化，即要将这一抽象概念运用到实际的生活中去，解决实际的问题。

[1]高飞.谈课堂教学中的创新教育 [J],中学数学,2000.

[2]庞学光.创造性人格的培养与学校教育的革新 [J],教育理论与实践,2000.张金秋．

[3]刘正发，何继秀．当下我国大学生打工现象研究[J]．黑龙江高教研究，2005，7．

[4]宋传盛．在校大学生兼职规范管理探析[J]．湖北函授大学学报，2010，23（3）．

[5]杨东明，宋华．论当代大学生兼职[J]．石油教育，2007，3．

[6]毛娜娟．大学生兼职维权问题研究[J]．网络财富，2010，5．