多媒体教学在小学语文教学中的合理性

刘晓爽

（黑龙江省讷河市第七小学 黑龙江讷河 161300）

多媒体教学在小学语文教学中的合理性

刘晓爽

（黑龙江省讷河市第七小学 黑龙江讷河 161300）

随着我国科学技术的快速发展，越来越多的科学技术被应用于教育教学活动当中，多谋体在小学语文教学中的应用，对于小学语文教学活动效率的提高具有促进作用。当代小学语文教师应当明确自己的教学思想与目标，配合小学语文教学内容，合理利用多谋体。本文以多谋体在小学语文教学中的应用，对多谋体的重要性及应用问题进行分析，提出具体的应用对策。

多媒体 教学课件 语文教学 教学方法

多媒体技术就是通过计算机把文本、图形、图像、声音、动画和视频等多种媒体集成在一起的技术。多媒体技术利用超文本和超媒体手段，按照人的联想思维方式，非线性地管理和组织教学素材。在小学语文教学中推进多媒体技术的应用，是小学语文教学改革的重要内容之一。[1]

一、多媒体技术在小学语文教学中的作用

1. 运用多媒体教学，激发学生的学习兴趣

小学阶段学生年龄小，好奇心强，对感兴趣的事物总是愉快地去探究。有了兴趣，学生就能产生爱学、乐学的情感，进入最佳的学习状态。因此，在教学中激发学生的兴趣尤为重要。多媒体教学通过声音和图像向学生头脑中输入鲜明生动的立体表象，形象具体；学生耳闻其声，目睹其形，大脑皮层形成并保持广泛的兴奋点，使学生置身其中，学习兴趣很快被激发，激活。多媒体教学充分调动了学生的学习积极性，引起师生之间的共鸣，以达到预期的教学和学习效果。[2]

2. 运用多媒体创设情境，激发学生的情感

对于小学生来说，语文教学只有激发学生的情感，学生才容易进入课文情境中去。利用多媒体技术将图片、图像、动画、视频、音乐等形式集成于一体，创设一种生动感人的教学情境，使学生为之所动，产生共鸣，激励他们快速进入课文的情感世界之中。多媒体技术无疑为创设情景，陶冶学生的情感提供了最大的可能性和最佳的视听效果。尤其是在通过语文教学对小学生进行爱国教育、革命英雄主义教育等方面具有重要的作用。

3. 多媒体教学图文并茂，激发学生的美感

运用多媒体技术强大的媒体功能，通过图片、图像、动画、视频、音乐等形式来展现小学语文课文中描写的自然景观，使学生身临高山流水、辽阔草原、波涛大海、朝霞彩虹、花鸟草虫等大自然景色之中，去欣赏体验、培育美感、陶冶情操。通过培育学生的审美感使学生在有益身心健康和积极愉快的求知气氛中，获取到知识的营养。多媒体技术对提高语文审美教学效果起到了无可替代的作用。

4. 多媒体教学提升课堂信息容量，拓展学生的视野

课堂教学的时间是有限的，传统教学方法难以实现拓展相关的教学内容。 随着网络的广泛应用，利用多媒体手段可以在短时间内将与课文内容相关的新知识、新事例引入课堂，展示更多的授课内容，将丰富的课外信息资源和课堂教学有机结合、相互补充，从而加大课堂容量。这将有助于拓宽学生的视野，使学生积累更多的语文素材，汲取更多的知识营养。

二、多媒体教学在小学语文教学实践

1. 将多谋体与传统教学方法进行结合

进行多媒体的运用之时，教师要对小学语文课堂教学内容进行全面的分析，明确教学目标，使多媒体的运用有助于教学目标的实现。在进行小学语文教学之时，教师主要对小学生的汉字识记能力与朗读、听说能力进行训练，在利用多媒体之时，可以关注多媒体的录音系统。对于不同的教学内容，教师要利用多媒体的不同优势。匕如在进行看图说话的练习之时，教师可以利用多媒体对图片进行呈现，利用多媒体的声音系统进行参考答案的呈现，这样可以将多媒体与传统的教学进行有效的结合，提高小学语文课堂效率。

2. 利用多谋体明晰教学重点与难点

在小学语文教学中利用多媒体，可以将教学的难点与重点进行突出。在日常教学活动当中，遇到教学难点学生的抵触情绪会增加。而利用多媒体进行小学语文难点教学，可以使学生给予难点更多的关注，形象化的展示也可以使问题难度降低。例如在讲解《小池》的时候，老师可以找一些荷花的图片，以及蜻蜓轻盈地落在荷花之上的动态图片或视频，帮助学生了解诗词中所展现的情景和情感。同时教师要明确多媒体的作用，不能将所有的教学内容都依托在多媒体课件之上，有选择性与条理性地进行多媒体的使用，针对教学难点与重点进行课件制作。

3. 利用多谋体引导互动

教师要利用多媒体为学生创设良好的学习情境，吸引学生的注意力，使学生发挥自己的主观能动性，自觉进行语文知识的探索与开发。学生是学习活动中的主体，只有学生的活力得以开发，学习的动机才会更加明确。教师可以利用多媒体课件的构成规律，对教学的进度进行能讲的控制。多媒体的使用方法是较为固定的，但是多媒体课件中的内容则可以是丰富多彩的。教师要从班级学生的语文学习特点与兴趣出发为学生创造更生的抵触情绪会增加。而利用多媒体进行小学语文难点教学，可以使学生给予难点更多的关注，形象化的展示也可以使问题难度降低。例如在讲解《小池》的时候，老师可以找一些荷花的图片，以及蜻蜓轻盈地落在荷花之上的动态图片或视频，帮助学生了解诗词中所展现的情景和情感。同时教师要明确多媒体的作用，不能将所有的教学内容都依托在多媒体课件之上，有选择性与条理性地进行多媒体的使用，针对教学难点与重点进行课件制作。

4. 利用多谋体引导互动

教师、学生是教材是小学语文教学活动中的重要因素，多媒体因素的加入使小学语文教学内容更丰富。教师要充分利用多媒体的优势，使之成为因素互动间的有效桥梁。教师要认识到自己在课堂当中组织者与引导者的重要地位，组织学生自主进行语文知识的学习。教师要利用多媒体为学生创设良好的学习情境，吸引学生的注意力，使学生发挥自己的主观能动性，自觉进行语文知识的探索与开发。学生是学习活动中的主体，只有学生的活力得以开发，学习的动机才会更加明确。教师可以利用多媒体课件的构成规律，对教学的进度进行能讲的控制。多媒体的使用方法是较为固定的，但是多媒体课件中的内容则可以是丰富多彩的。教师要从班级学生的语文学习特点与兴趣出发为学生创造多的互动机会。

结语

科学技术的发展使我国的教育教学工作面临一次革新，加强多媒体在小学语文教学中的应用，对于小学语文教学质量与教学水平的提高有重要的促进作用。笔者从多媒体应用的重要性与现存问题出发，提出几点多媒体在小学语文教学中的应用方法，希望以此加强当代小学语文教师对于多媒体的重视，加大利用力度，促进小学生语文能力的提高。

[1]陆新月.浅谈多媒体在小学语文教学中的优越性[J].都市家教:上半月,2011(9).

[2]王磊.浅谈多媒体在小学语文教学中的优势[J].都市家教:下半月,2011(12).