小学语文教育中对学生个性的培养研究分析

程 杨

（黑龙江省讷河育才学校 黑龙江讷河 161300）

小学语文教育中对学生个性的培养研究分析

程 杨

（黑龙江省讷河育才学校 黑龙江讷河 161300）

随着我国教育事业的不断发展，对学生个性的培养也越来越受到关注。语文作为一门创造性和想象力十分丰富的学科，对学生个性的培养更是起着特别重要的作用。在小学语文教育中如何培养学生的个性成为一个急待解决的问题，尊重学生的个性并予以有效的引导，是实现素质教育的重要途径。本文主要分析一下小学语文教育大环境下，小学语文教育对学生个性的培养，并根据实际情况提出一些可行性的意见和建议。

小学语文 语文教育 学生个性培养

所谓个性，就是指一个人所有心理特征的总和，是一种复杂的社会心理现象。一个人个性的形成与先天遗传有很大的关系，但与后天的环境和教育也很密切。所以在个性的形成中，学校教育起着十分重要的作用。在学校教育中，小学语文作为最基础的课程，同时又是具有创造性和想象力的课程，在对学生个性的培养中有着重要的作用。[1]

一、小学语文对于学生个性化培养的重要意义

首先，小学语文尊重并培养学生的个性化符合新课标的基本要求。语文新课标中明确指出：小学语文应该重视提高学生的品德修养和审美情趣，促使学生逐步形成良好个性和健康人格，实现德智体美劳等各个方面的全面发展；其次，利用小于语文进行学生的个性化教育对于学生的发展积极的引导作用。小学阶段，学生的个性尚未完全形成，对事物的认知也十分不全面。这个阶段内学生的个性具有较高的可塑性。利用小学语文知识对学生的个性进行引导和培养，对于学生两家人格的养成具有重要的意义。[2]

二、小学语文教育中存在的问题

在讨论小学语文教育对学生个性的培养之前，我们先来讨论一下小学语文教育中存在的一些问题：

1. 缺乏主观能动性

现在的语文教学还主要是老师在讲台上说教，学生在下面听课的模式，是一种填鸭式的教育。这种教学模式最大的缺点就是使学生只能一味的听老师讲课，不能充分的发挥自己的主观能动性，更不要提能培养个性了。[3]

2. 教育方法过于单一

小学语文教育主要是教学生识字和朗读，方法主要就是让学生写字和读书，轻视了对生活中的事物的联想，从而限制了学生的想象力。

3. 师生互动较少

在教学中由于主要是老师讲课，学生听课，所以师生间的互动比较少。这就导致了老师不能充分了解学生的性格和特点，不能及时的给予帮助以加强学生的优点和改正缺点，培养个性。[4]

4. 语言文字运用不规范

科学技术的发展本来是应该为学生提供一个更好的语文学习环境，然而却事与愿违，反而带来了严重的视听污染。其中最严重的要属网络，网上帖子里错别字连篇。语言文字的运用如果不加以规范，长此以往，学生不但不能学会正确运用语言文字，反而学会了制造语言垃圾。

5. 语文考试的失范性

语文考试本来是检测学生对语言文字的正确运用情况，但现在许多语文考试却不是这么回事。有的考试好像是在玩文字游戏，一些病句和成语似乎不是在考查学生的语文基础知识，而是生怕学生都会做而缺乏区分度。这种考试的失范性严重影响了语文教育，不利于人才的选拔和学生个性的培养。

三、如何培养学生的个性

1. 给学生提供机会展示自己的个性

学生正处于生长发育的时期，这一时期的人都有着非常强的好奇心和胜负欲，学生都是想表现自己的，而在小学语文这门课程中，我们的语文教师就要给学生更多展示自己的机会，我们的教师可以让学生自己去朗读课本中的知识，这样不仅可以有效的增强学生的自主学习能力，而且还能够培养学生的个性。

2. 教学氛围要尽量轻松

在我国传统的小学语文教育中，教师的主导地位决定了学生的被动地位，教师的威严在教育教学中是不容侵犯的，这样的一种观点深深的烙印在学生的心中，也使得整个教学氛围过于紧张，学生的想法根本就不敢表达出来，这样的现象很大程度上束缚了学生的思维，这对于学生的创新培养是有弊端的。所以为了培养学生的个性，首先要找回学生的自信，因此在语文教学中，我们的语文教师要尽量营造一个轻松的氛围，让学生去主动学习和思考。这样学生的积极性和学习的潜能才会得到最大限度的发挥。那么怎样才能够营造出一个宽松的教学环境呢，首先，我们的语文教师一定要与学生建立一种平等的关系，不要以教师的身份来和学生相处，要与学生做朋友，只有取得了学生的信任，学生才会敢于表达自己的看法。其次，教师还要了解学生的性格特点，对不同性格的学生就要采取不同的帮助手段，这样才能够在最大程度上发挥学生的特长，也能够帮助学生改正自身存在的问题。最后一点也是非常重要的，就是要积极的鼓励学生敢于发言，学生在遇到问题的时候一定要提出来，这样才有利于培养出学生的个性，也只有这样，教师才会更好的了解学生的真实想法，从而更好的帮助学生培养其个性和品质。

3. 激发学生的好奇心

兴趣是学生最好的教师，学生没有兴趣是学不好东西的，在小学的语文教育中也是如此，在教授学生知识之前要先激发学生的求知欲和好奇心，而在语文教育教学课堂上，教师的教学技巧也是提起学生好奇心的一大重要手段，因此教师在讲课的时候一定要注意艺术性和巧妙性的结合。只有激发了学生的兴趣，学生的主观能动性才会得到进一步的提升。除此之外，教师还可以组织学生进行组织性学习，学生只有研究了自己感兴趣的东西，学生的积极性才会更高，学生的个性发展才会真正的培养出来。[5]

结语

小学语文对于学生个性的塑造与培养具有重要的意义，创新语文教学途径，综合使用各种先进的教学理念，是当前实现小学语文个性教育的主要途径，文中提出相关建议，希望为同行教育人员提供有益的指导与借鉴。

[1]蔡丽冰.在小学语文教学中培养学生良好个性[J].福建论坛(社科教育版),2010(09).

[2]姜琪,王学男.在小学语文课堂教学中对学生进行创造性思维的培养[J].教育教学论坛,2014(12).

[3]余承燕.以人为本张扬个性——小学语文阅读教学中如何培养学生个性[J].教育教学论坛,2014(40).

[4]赵艳.小学语文教学培养学生个性的策略[J].成功(教育),2011(10).

[5]杨细丹.小学语文教育中对学生个性的培养研究[J].黑龙江科技信息,2010(23).