张佩西
(江苏省沭阳县桑墟初级中学)
网络环境下初中语文作文教学策略分析
张佩西
(江苏省沭阳县桑墟初级中学)
作为语文教学中的重要组成部分,作文教学严重制约着学生语文学习能力的发展,因此,在网络环境下,重视作文教学的地位,不断提高作文教学的有效性,成为语文教师关注的重点。主要介绍网络环境下初中语文作文教学的合理策略,以期提高初中语文作文教学的质量,提升学生的语文综合能力。
网络环境;初中语文;作文教学;写作兴趣;写作素材
随着信息技术的发展,教育事业也受到网络时代的影响,在初中语文教学中,利用网络信息技术,开展作文教学也成为提高语文教学质量的有效途径。而且,在新课改进程不断加快的形势下,重视写作与现实生活之间的密切联系,培养学生的写作兴趣,不断提高学生的写作水平,成为初中语文教师提高语文教学质量的必要方式。因此,基于网络环境,开展作文教学活动,受到广大语文教师的关注和重视。
兴趣是最好的老师。在作文教学过程中,根据学生的心理特点,采用有效的教学方式,培养学生的写作兴趣,引导学生自觉形成良好的写作习惯,可以提高作文教学的质量,提升学生的写作水平。例如,在日常教学过程中,初中语文教师可以利用多媒体技术展示教学内容,让学生分析文章中标点、修辞手法以及词句的特点,让学生体会标点符号不同所造成的效果,确保学生能够准确使用标点符号和词句,以培养学生的语言组织能力,提高学生的写作能力。同时,在作文教学过程中,初中语文教师可以利用多媒体技术,创设良好的教学情境,让学生直观、具体地体验自然美景、感人实例,充分调动学生写作的积极性和主动性,以提高作文教学的效果。例如,在具体的教学过程中,初中语文教师可以采用半命题的形式,利用先进的技术,播放相关的视频、图片、漫画,引导学生共同探讨视频、图片、漫画的含义,让学生根据自己的理解,自主命题,以激发学生的写作兴趣,提高学生写作的积极性和主动性。
在传统的作文教学过程中,初中语文教师通常会依据语文教材,布置相关的写作题目,忽视了学生的写作兴趣和写作能力,没有充分考虑学生的实际情况,使得学生的写作范围狭窄、作文内容空洞、作文质量较差,因此,在网络环境下,初中语文教师可以利用网络信息技术,丰富写作素材,拓宽写作渠道,不断提高学生的写作热情,以提升学生的写作能力。比如,在作文教学过程中,初中语文教师可以引入社会热点问题,让学生根据社会现状、事件反映的现象等,发表自己的观点和看法,以增强作文教学与现实生活的联系,提高学生的写作兴趣。同时,学生主要局限于学校和家庭的环境中,生活阅历、社会经验不足,因此,在日常教学过程中,初中语文教师可以让学生利用网络信息技术,浏览网站上的教学资源,让学生自己收集和整理有用的学习资料,以丰富学生的写作素材,拓宽学生的写作视野,提高学生的写作水平。例如,初中语文教师可以让学生利用网络,收集、查找名人名言、优秀诗词、经典语句等,引导学生不断积累写作素材,以培养学生的写作兴趣,提高学生的写作热情。
在传统的教学过程中,作文教学仅仅局限于课堂教学,缺乏充足的教学时间和教学资源,而在网络环境下,初中语文教师可以在课下,通过网络与学生进行沟通和交流,以指导学生的写作行为,培养学生的写作能力,提高语文教学的质量。例如,在作文教学活动结束之后,初中语文教师可以通过班级QQ群,询问学生的写作情况,帮助学生分析题目的含义,指导学生收集写作素材等,提高学生的写作热情。真情实感是判断作文质量高低的标准之一,在传统的作文教学中,初中语文教师一味地根据学生的写作格式、作文字数,评价学生的作文情况,忽视了学生的作文内容,导致学生的作文内容空洞乏味,缺乏真情实感,因此,在网络环境下,初中语文教师可以利用先进的技术,丰富学生的情感世界,培养学生的语文素养,以提高作文教学的质量。例如,初中语文教师可以采用学生互评、小组批改的方式,让学生理解作文内容的重要性,以培养学生的写作习惯,提高学生的作文水平。
总而言之,在网络环境下,利用先进的信息技术,丰富写作素材,开发写作资源,拓展写作范围,拓宽写作思路,可以锻炼学生的写作能力,提高学生的语文综合能力,因此,在具体的教学过程,初中语文教师应该根据时代特点,合理利用先进的教学手段和教学方法,不断提高作文教学质量,以提升学生的写作能力,促进学生语文综合能力的发展。
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·编辑 李建军