初中语文教学中思维能力培养策略

杨淑秀

（宁夏回族自治区中宁县三中）

初中语文教学中思维能力培养策略

杨淑秀

（宁夏回族自治区中宁县三中）

近几年来，随着素质教育理念的深入实施，在教学过程中越来越注重对学生学习能力的提高，尤其是对学生思维能力的培养以及精神品质的提高。在教学过程中，教师对学生思维能力的培养与基础知识的教学是同等重要的，只有将二者充分结合起来，才能在以后开展教学活动的过程中取得更好的课堂效果。接下来，将通过对初中语文教学中学生思维能力培养的现状进行分析，并提出一些有效的培养策略。

初中语文教学；思维能力；培养策略

无论是对于工作、学习来说，还是对于处理日常事务来说，具备较高的思维能力都是十分重要的。因此，教师在开展教学活动时，一定要注重对学生思维能力的培养。就当前初中语文的教学现状来看，在开展教学工作的过程中，仍然存在一些问题严重影响了我国教育制度的改革。学习语文，不仅是为了丰富学生的视野，更是为了能够提高学生的表达能力，而语言表达的准确与否又需要严谨的思维能力来提供保障，所以说，如何培养学生的思维能力已经成为当前初中语文教学工作中一个亟待解决的问题。接下来，本文将提出几点切实可行的教学措施，来为我国中学阶段学生思维能力水平的提高奠定基础。

一、营造一个轻松的课堂学习氛围

一个良好学习氛围的营造，能够极大地提高学生的学习热情，使学生积极地参与到课堂活动中来，提高课堂教学的有效性。尤其是对语文学习来说，它不仅仅是一门理论知识的学习，更是一门语言的学习，与人们的日常生活有着密不可分的联系。如果教师在课堂教学中无法帮学生营造一个轻松的学习氛围，很容易让学生在学习过程中产生枯燥、乏味的感觉，降低课堂教学效率。因此，教师一定要注重对课堂教学节奏的把控，丰富教学内容，为学生营造一个轻松的学习氛围。

首先，教师应该注重和谐师生关系的构建。比如，教师可以在课余时间尽可能多地组织一些班级活动，加深对学生的了解，让学生从心理上缩小与教师的距离感，提高对教师的信任度，从而以更加饱满的热情投入到学习中来。其次，在开展教学工作时，要注重学生在课堂教学中的主体地位，鼓励学生在课堂上表达自己的看法，为学生营造一个轻松、平等的学习氛围。最后，教师要注意自身在教学过程中情感的表达，可以通过一些肢体语言的表达对学生进行鼓励，提高学生的学习热情，为学生营造一个更加轻松的课堂教学氛围。通过这种方式，不仅能带动学生的学习热情，也能为学生自主学习、创新能力的培养提供更大的可能，十分有利于对学生思维能力的培养。

二、及时转变教学理念

教师教学理念的先进与否将直接影响到整个教学工作开展的高效与否。因此，转变教师的教学理念对于初中语文教学中学生思维能力的培养是十分必要的。在开展课堂教学活动的时候，教师一定要防止传统教学理念对课堂的影响，仔细研究素质教育理念的核心思想，注重学生在课堂教学中的主体地位，采用合适的教学方法，为学生的自主学习提供一个好的环境。尤其是对于初中阶段的学生来说，他们正处于身心健康发展的关键时期，对未知事物有着较强的探索欲，所以教师在这一阶段的学习中一定要注重对学生的引导，提高学生的综合素质水平，而不是单单重视学生对课本知识的学习。

比如，教师可以使用小组合作学习的方法，来开展语文教学工作。教师根据学生的基础水平，对学生进行小组划分，并根据学生能力的不同对学生在小组内的职责进行划分，让他们分别担任小组长、学习情况记录员、小组发言代表等职务，并定期进行轮换，保证每个学生都能参与到课堂教学活动中来。通过这种小组合作学习模式的应用，再加上教师适当的引导，一定会对学生思维能力的培养起到十分显著的效果，释放学生的学习热情，提高学生解决问题的能力。

三、情境教学法的应用

将情境教学法应用到初中语文课堂教学中来，能够通过生活情境让学生对所学知识有一个更加立体化、形象化的认识，加深对所学知识的理解。比如，在讲《济南的冬天》这一课时，教师就可以先通过图像、视频展示等方式导入课堂，然后再让学生结合自己的生活经验，用语言描述冬天的雪景以及发生在冬天的故事，最后再对课文内容进行学习，感受文章中主人公的情感与思想。通过这种方式，不仅能够有效提高课堂教学效率，而且也能够实现对学生思维能力、语言表达能力等方面不同程度的提高。

总的来说，提高学生的思维能力对于学生学习效率的提高是十分必要的。因此，在教学过程中教师一定要及时转变教育思想，紧跟时代的发展潮流，注重多种教学方式的综合应用，有效激发学生的学习热情。只有这样，才能为学生自主学习的高效性提供更好的保障，有效改善当前教学工作中存在的问题，提高学生的学习能力以及创新思维能力，为我国教育制度改革的进一步推进，奠定一个坚实的基础。

［1］何东斌.学生思维能力在初中语文教学中的培养探讨［J］.中外交流，2016（11）.

［2］关朝文.初中语文教学中如何培养学生的思维能力［J］.亚太教育，2015（24）.

·编辑 薄跃华